培養總裁還是技工

施　雨

一位帶著9歲兒子來美國的父親感嘆，把兒子交給美國學校真是憂心忡忡，那是什么樣的學校呀——課堂上隨意得像自由討論，可以放聲大笑；老師和學生常常坐在地上沒大沒小，上學就像在玩游戲；每天下午3點就放學；而且居然沒有統一的教科書。

惟一讓他感到欣慰的是，孩子放學后直奔圖書館，常常背滿滿一袋書回來，可是沒兩天就還了。他問：“借這么多書干嗎？”兒子回答：“做作業。”他看到兒子在電腦上打出作業的題目：《中國的昨天和今天》，驚得差點兒跌坐在地上。試問哪位在讀博士生敢做這么大的課題？他責問兒子這是誰的主意，兒子正色道：“老師說，美國是個移民國家，每個同學都要寫一篇關于自己祖先生活國度的文章，還要根據地理、歷史、人文，分析與美國的不同，并闡述自己的觀點和看法。”這位父親無話可說。

過了幾天，他看到了兒子的作業，一本20多頁的小冊子，從九曲黃河到象形文字，從絲綢之路到五星紅旗……整篇文章氣勢磅礴，有理有據，分章斷節，特別是最后列出的一串參考書目，讓做父親的大氣不敢出。這種博士論文的氣派，他是30歲以后才開始學到的。等到孩子六年級快結束的時候，他更是瞠目結舌——老師留給學生一連串關于“第二次世界大戰”的問題，簡直像是國會議員候選人的前期訓練。

——你認為誰應該對這場戰爭負責？

——你認為納粹德國失敗的原因是什么？

——如果你是杜魯門總統的高級顧問，你將對美國投原子彈持什么態度？

這位父親還記得，他兒子小學畢業的時候，已經能夠很熟練地利用圖書館的電腦和微縮膠片系統，查詢所需的文字和圖片資料。有一次，父子倆對獅子和豹的覓食問題產生爭議，第二天兒子從圖書館借回美國國家地理學會拍攝的相關錄像片，父子倆一邊看一邊討論。美國小學生這時候已經知道了有疑問去哪里找答案。

中國留學生來美讀博士，從入學到畢業，拿下博士學位需要5年。在研究生院，很多人都有相同的感觸：憑成績拿獎學金，美國人常常不是中國留學生的對手，可是一到實踐領域，搞點兒研究性的課題，中國人往往不如美國人機靈，沒有他們富于創造性。

等到大家手里都捏著博士畢業證書找工作時，在寫簡歷時中國人又落后了一大步——不會“吹”。這里所說的不會“吹”，不是指沒有吹的本錢，而是沒有吹的本事。當然，這和整個基礎教育體系和訓練不同有關，中國人只習慣在一個規定的框架里去施展本領，一旦沒有了規矩，失去了指導，不見了原有的常規參照系統，就可能會喪失方向，感到無所適從的恐慌與茫然，而對美國人來說，這恰恰是獲得了自由。

再往后，到了工作崗位，工作五年十年就更見分曉了。中國人大多只能做技術工作，最多升到技術部門的總管，很少有人做到大公司的總裁。這些讓中國人瞧不起、不服氣，具體技術不過硬的總裁們，他們的本事到底在哪里？他們的本事是：了解公司里員工們的特長，并讓他們把各種特長發揮到極致；讓員工和部門之間協調配合；把自己公司的價值所在展示給投資商和客戶，不斷拿到投資，不斷銷售產品……

要知道，這是典型的總裁的活兒，而不是技工的。

（摘自《新聞世界》）