大學經貿英語專業(yè)教學改革探析

王　蓓

摘 要：社會需要的商貿英語人才應具有外語與國際貿易兩個學科的理論知識，又要有熟練的語言技能和商貿實務操作能力。通過分析大學經貿專業(yè)英語教學中存在的問題，提出要通過開發(fā)行動導向的一體化課程，配合基本專業(yè)技能訓練構建以職業(yè)活動為教學內容，同時還在教學方法上進行創(chuàng)新改革，以主動適應社會需求的英語教學模式。

關鍵詞：經貿英語；教學；改革；大學

1 大學經貿英語專業(yè)教學中存在的問題

1.1 課程設置不合理

課程設置存在的問題，突出表現在兩個方面：

(1)專業(yè)不突出，按照所設置的課程培養(yǎng)的學生達不到培養(yǎng)目標。高水平的涉外經貿人才，應同時具備外語和經貿等多方面的知識及其應用能力。然而，在實際培養(yǎng)過程中，很多高校開設的經貿英語專業(yè)的課程與英語教育專業(yè)大同小異，使得兩類不同專業(yè)的學生知識結構無甚區(qū)別。只是在英語專業(yè)原有的課程基礎上加上諸如“外貿函電”、“外貿口語”、“外刊選讀”之類的課程。問題是經貿英語實際上涉及范圍很廣，除了商貿和對外函電外，還包括國際貿易、國際金融、涉外財會等，而“外貿函電”和“外貿口語”僅僅局限于對外貿易。“外刊選讀”內容較為豐富，形式多樣，但缺乏系統(tǒng)性。

(2)課程設置與學生實際水平脫節(jié)。有一些實力較強的學校開設用英語講授的專業(yè)高級課程，如“國際營銷”、“國際企業(yè)管理”、“涉外會計”等。但這些課程對學生的英語水平要求過高，對于程度不一的學生挑戰(zhàn)性過強。……