提高思想政治課的教學實效探討

龐乃池

摘 要：在思想政治課教學中，教師若能正確運用信息論原理，處理好信息，定能提高教學實效。

關鍵詞：思想政治教學；信息；實效

在思想政治課教學中，教師輸出的信息是否恰當，能否為既定目的服務，可以從反饋中得到評價。教師應根據反饋內容，調整相繼輸出的信息，以提高輸入信息的效果。在教學過程中，教師把貯存的信息輸送給學生，必然引起學生的反饋，表現為教師輸入的信息再輸送出來。由于學生的基礎知識不同和智能的差異，對教師輸入的信息的反饋情況是不一樣的。有的是變形輸出，有的是部分輸出，有的是原形輸出，有的則是創造性輸出。因此，教師在教學中，應根據學生獲得知識的反饋情況進行比較、總結，及時靈活地調整教學策略。當學生在接受信息的過程中碰到“溝、塹、壕、渠”時，教師應順水推舟，有機插入，及時為學生搭橋鋪路；當學生對教師輸出的信息產生斷章取義的現象時，教師應寬容體諒，適時點撥，提醒學生扭轉思維流向；當學生對蘊含于教材中的某一深層信息有著不同的看法時，教師應心理融通，允許質疑，鼓勵學生自我突破熱點、難點。

教學不是信息的單向行程和線性聯系，而是一個二元串聯耦合系統。其耦合行為決定于課堂上活躍的“信息流”和學生的“思維流” 學生在攝入信息時，要不斷地之行加工處理，只有加工后重新組合的信息，才能被理解、消化、吸收。經驗豐富的教師能挖掘教材中所包含的哲學原理，并能運用整體思想優化課堂教學，使原有信息結構得到深化、擴展。……