愛和尊重的區別等

編輯同志：

女兒上初中后，學業緊張，每天幾乎沒有玩耍的時間。我很心疼，竭盡所能地在生活上照顧她。可孩子的脾氣卻越來越大。一次她不讓我收拾她的房間，可我看她每天挺辛苦，還是忍不住在她上學后幫她收拾了。結果，她回家后大發脾氣，說一本書上有道很重要的題，當時她來不及看。就將書倒扣在桌面上了。現在可好。找不到了。我忙幫孩子找，可還是沒能找到。女兒就歇斯底里起來，把桌子上的書統統扔到地上。邊踩邊哭，還沖我大喊：“你怎么不去死?”聽到這話。我氣極了，上去就給了她一巴掌。雖然，后來女兒在她爸爸的要求下，給我賠了禮、道了歉。但我心中的怒氣依然不能消除。丈夫私下里說我也有錯，不夠尊重女兒。請問：對孩子來說，我給她的愛還不夠嗎?還要怎么尊重她呢?

岳女士：

我們常說“愛呼喚愛”。意思是愛別人的同時也能得到別人愛的回應。您很愛女兒，可為什么您的愛沒有得到期望中的回應呢?因為您沒有弄清楚，什么樣的愛是孩子需要的。說白了：您“不夠尊重孩子”。

要做到這一點，您要先明白愛和尊重的區別。舉一個小例子：成年女兒平時工作繁忙。很少能有時間去看望母親。這天抽空去看望母親，母親自然非常高興，于是做了女兒愛吃的煎餅。第一個，女兒很快吃完了；母親又做了一個，女兒又吃完了；母親馬上又做了第三個，女兒說吃飽了，不吃了。母親忐忑地問，是自己做得不合口味嗎?女兒不愿意讓母親失望，只能勉強吃下第三個，結果胃里很不舒服。在這件事上，這位母親很愛女兒。但沒有尊重女兒。

愛是家庭關系最基本的情感。愛意味著主動給予對方物質、精神上的支持、幫助。因此，愛首先要考慮對方是否需要你的支持和幫助，否則，你的所作所為就有可能讓對方覺得不被尊重。孩子在幼年時，客觀上需要家長給予多方面的幫助，漸漸地家長習慣于把孩子的一切都安排得妥當而周全，卻忽略了孩子長大以后開始漸漸有了自己的觀念和生活方式，家長一如既往地奉獻，而孩子已經不愿意接受了。女兒一天天長大，獨立意識越來越強，既然她已經不能夠對您的愛“照單全收”，那么就需要您及時調整心態，給她一定的空間和自由，放手讓她學著管理自己的事情，尊重她，以她能接受的方式愛她。

被扭曲的勞動教育

一些小學為了培養孩子的勞動意識，在課間常常安排孩子拿起拖把、抹布清潔樓道和走廊扶手。但孩子們對此似乎并不領情。甚至有學生直接表示“我討厭勞動”。一位教育專家說：“這主要是由家庭勞動意識教育缺失造成的。”之所以會形成這種狀況，是因為家長勞動意識教育存在認識上的誤區。專家分析。常見的誤區有：

孩子越幫越忙一名家長說，他的女兒要求自己洗手帕，結果弄得滿地都是水，此后他再也不讓孩子干家務了，認為自己干更省心些。家長的這種做法很容易挫傷孩子對勞動的興趣。

把勞動當負擔，怕影響孩子學習孩子上學了。父母總是這樣教導：“你只要好好學習，家里什么事情也不用你做。”北京史家胡同小學一名學生家長說：“學習落下了就很難趕上，是大事，會不會做家務倒是其次了。”另一名學生家長說，現在孩子們的壓力都很大。她的孫女上小學四年級，每天放學回家一放下書包就開始寫作業，寫完家長還要評改，周末要參加英語、數學班，寒暑假背古詩、古文，玩的時間少之又少，怎么忍心讓她做家務呢?

鄙視普通勞動者一些家長經常這樣教訓孩子：“你現在不好好學習，長大了就得去掃馬路、當工人!”在孩子心目中，普通的體力勞動成了下等的事情，結果，孩子躲避勞動、鄙視勞動成為必然。

條件好了，沒必要讓孩子勞動了不少條件好的家庭對勞動意識的培養很欠缺，一些家長認為，過去“窮人家的孩子早當家”，如今家里生活好了，當然得讓孩子多享幾天福。

用勞動懲罰孩子有些家長把干家務活當成懲罰手段，使孩子從小就對勞動產生了不良的心理定式，即使家長有心培養孩子的勞動觀念，也很難調動孩子對勞動的熱情。