體育課的思考與改革

林　萍　周美英

對中、小學體育課興趣調查中發現，學生喜歡體育運動，而不喜歡體育課，其行為表現在課外活動中生龍活虎，體育課上卻無精打采，興趣不高，這種現狀應引起我們的重視。學生不喜歡體育課，實質上是由體育運動到體育課之間有了變化，有了不被學生歡迎的變化，主要體現在：(1)由于體育課的內容及形式的規定，學生變得不自由了，使學生之間交流受到很大的限制。(2)由于教育的某些性質，體育課變得嚴肅了。(3)體育課考試和體育達標，使體育課變得有壓力了。(4)由于游戲的某些特性被不恰當刪除，玩兒的因素受到壓抑，游戲的趣味性下降。(5)由于體育教學仍存在著注重技術傳授，對技術學習要求過細的現象，使學生鍛煉身體能力的掌握服從于對技術細節的掌握，堂課上基本把學生控制在聽講和練習之中，教學變得死板沉悶。

新的《體育課程標準》強調了體育教學目標要多元化、全面化，體育教學內容要豐富有實質性，讓學生能夠在體育課中充分享受到運動學習和體育鍛煉的樂趣，要求體育教師有強烈的責任心和更高的業務水平。《新課標》給體育教學改革帶來了新的刺激和動力，接受新概念，進行新嘗試，改革教學內容，實現創新教育是今后體育教學努力和奮斗的目標。

一、“放開”體育教學內容

體育課程是一個“與時俱進”和“因地制宜”的形態，體育教學內容“放開”是一種必然。體育教學內容“素材”很多，而且花樣翻新很快，原來的教學內容基本上是封閉式的，現在《新大綱》允許學校自行置換教學內容。……