百年高校 繼往開來

宋永忠，1958年2月生于江蘇省沭陽縣，1985年獲南京大學理學碩士學位，自1984年12月起在南京師范大學工作至今。2002年獲南京大學博士學位，1989年10月～1991年4月、1997年2月～1998年1月分別在德國柏林洪堡大學、卡爾斯魯厄大學訪問。1998年10月～2002年3月擔任南京師范大學副校長；2002年4月擔任南京師范大學校長至今。

先后被確定為國家“百千萬人才工程”第一、二層次人選、江蘇省“333跨世紀學術、技術帶頭人培養工程”、“333工程”二期第二層次培養對象和“333高層次人才培養工程”首批中青年科技領軍人才、江蘇省“普通高等學校跨世紀學術帶頭人”培養人選等。

校長之責重千鈞

隨園，是南京師范大學最具標志性的一個校區，里面古樸典雅的仿古建筑、曲徑通幽的九曲回廊、遍布校園的古樹名木，都在無言地訴說著一個學校所浸潤的歷史與文化。無怪乎，在這里讀過書的很多學生都會把隨園當做自己在南師大求學的一個印記，一個符號。

南京師范大學誕生于105年前，前身是張之洞創辦的三江師范學堂。后經兩江師范學堂，演化為孕育中國高等師范教育成熟辦學體制的“南北高師”中的“南高師”。100多年來這里名家輩出，著名教育家李瑞清、郭秉文、陶行知、陳鶴琴、吳貽芳等曾先后在此主政，詞學大師唐圭璋、人文地理學家李旭旦、苔蘚學家陳邦杰、心理學史專家高覺敷，藝術大師徐悲鴻、張大千、傅抱石等諸多名師大家曾在這里潛心耕耘，著書立說，培育后學。一代又一代南師人薪火相繼、言傳身教，“嚴謹樸實”的學術品格、“以人為本”的厚生傳統也由此而生。“正德厚生、篤學敏行”校訓就是這所百年老校歷史傳統積淀的產物。

當你漫步在隨園，靜立其間時，會感到先賢們睿智的目光穿越了時空隧道，駐足在校園的各個角落。

經過百余年的發展，現在的南京師范大學學科門類覆蓋文、史、哲、經、法、管、理、工、農、教十大門類。這里也是國家對外漢語教學的一個基地。

南師大現有隨園、紫金、仙林3個校區，總面積為3100余畝，有23個學院72個本科專業，在校師生3萬余人。極富現代氣息的仙林新校園更是讓南師人為之驕傲。

但隨園依然凝聚著南師大人的一種文化情結，目前執掌南師大帥印的宋永忠對隨園更是如此。他的人生航船正是在這里找到了一條奔流向前的航道，從1978年春天跨入這所大學至今，30年的光陰彈指一揮間。

2002年，宋永忠接過了一校之長的帥印。從此，他的工作重心便開始轉到了管理上，對于自己一直以來傾力而為的數學研究，他只能暫時割愛，因為一所百年老校的千斤重擔容不得他心有旁騖。在很多領域，提倡學而優則仕，提倡管理、業務雙肩挑。但宋永忠不這樣認為：“雙肩挑是不可能的，我在農村干過農活，挑擔子只能一個肩膀挑，不可能兩個肩膀同時挑，頂多是換個肩膀挑。”

在校長這個崗位上，宋永忠把管理放在第一位。

2002年，學校提出了“頂天立地”的科技發展戰略思路。所謂“頂天”，就是要集中力量，將有限資源用于戰略性、關鍵性的學科和科技發展領域，追求原創，力爭突破，在重點研究領域跟蹤前沿，追求創新，攀登理論高峰，使有條件的學科和研究項目達到國內領先乃至頂尖水平、具有一定國際影響，并以此為中心向其他學科和領域輻射。

所謂“立地”，就是立足現實，面向社會，注重成果轉化，造福人民，主動回應經濟社會發展中的重大理論與實踐問題，將學校的優勢和特色與現代化建設主戰場接軌，解決地方經濟社會發展中的重大理論問題。

宋永忠認為：作為綜合性的重點師范大學，以培養高素質、高水平、高層次、創造性的具有較強競爭力的科學研究人員、技術人員、高校教師、管理與經營者、藝術與體育工作者、重點中學教師為目標，這就要求學生具有較強的獨立工作和創新能力。因此，在面對“科技創新與人才培養”以及如何辦好學校的問題上，學校提出了“大力實施‘頂天立地’戰略，加快培養創新型人才”的辦學思想。

以教育部“長江學者”汪永進教授領銜的“東亞季風重大環境事件、氣候突破過程和現代環境生態效應”團隊，不僅在國際頂尖雜志《科學》上發表多篇科研論文，而且主持建設的“現代自然地理學”被評為國家級精品課程，入選教育部“長江學者”創新團隊；另一個“地理信息系統”團隊主持建設的“地理信息系統”被評為國家級精品課程，使原來科研實力一般的地理信息學科在5年內建成國家重點學科、江蘇省重中之重學科，“虛擬地理環境”實驗室被批準為教育部重點實驗室和國家重點實驗室建設培育點。

“十五”期間，南京師范大學專利的申請數、授權數與“九五”相比均有大幅度提高，共申請專利293項，其中發明專利169項，國際發明專利5項；專利授權201項，發明專利授權102項。

專利技術的開發及應用為社會，尤其是為江蘇經濟社會發展服務的能力明顯提高。“信息安全保密技術與相關數學理論研究”項目研制的“低壓配變電網絡無線遠程安全監控系統”，已在南京和鎮江等市試用，運行情況良好；該項目承擔的“公路交通量信息管理系統與無線廣域網絡傳輸系統工程”解決了現有的交通量管理系統的弊端，使交通信息管理更為高效和安全可靠，在鹽城和連云港等市安裝試用后運行情況良好。生命科學學科關于水產經濟動物特別是中華絨鏊蟹的病害、種質資源和餌料研究，直接服務于江蘇省水產養殖的支柱產業……

一波三折的大學時代

上高中時，宋永忠沒想到自己能上大學；上了大學，沒想到自己能留校當老師，當了老師，沒想到自己能有機會跨出國門，更沒想到自己能做母校的校長。

1977年，高考恢復了。宋永忠這位農家子弟終于有機會和別人平等地站在同一條起跑線上。報考時，喜歡文科的宋永忠原本要考文科，他的中學老師建議說，你的理科底子好，在短時間內很快就可以突擊復習，提高成績，這樣更有優勢，也更有把握。宋永忠聽從了老師的建議，如今回想起這段往事，宋永忠依然感慨地說：“老師的建議對我的人生起了重要作用。”

要填報高考志愿了，宋永忠根本搞不清楚大學是怎么回事，加上自己喜歡做老師，于是，填報的所有學校無一例外都是師范。他的當民辦教師的哥哥很不理解，別人都不愿意當老師，你好不容易有機會跳出“農”門，為什么不報一個其他大學，畢業后找個更好的工作？

宋永忠想，當老師有什么不好？自己的幾位中學老師都非常出色，雖然這是一所普通的農村中學，但其中就有老師畢業于江蘇師范學院等重點師范院校，要沒有他們，自己怎么可能考上大學？宋永忠后來如愿以償地考上了當時的南京師范學院，即現在的南京師范大學。

可是，讓哥哥不能理解的還在后頭呢！剛進校不久，宋永忠聯合了十多位同學一起寫了申請，要求將本科轉為專科，提前畢業。希望自己的大學時代趕快結束，早掙工資，以減輕家里負擔。隨園雖美，終非家園。學校還是第一次遇到這樣的事情，經過研究上報了江蘇省教委。沒想到，江蘇省教委批準了。真要辦手續了，一些老師、同學都紛紛勸阻宋永忠：“你年紀這么小，學得也好，就再堅持兩年，別轉了……”宋永忠最后聽了老師、同學們的建議，留了下來。但還是有8位年紀較大的同學轉成了專科，早早畢業離校了。宋永忠沒想到幾年以后，自己居然成了其中一位同學的本科函授老師。

臨近畢業，不少同學要報考研究生，成績優異的宋永忠又猶豫了，他是貧困生中的貧困生，當時只想早點工作，根本沒想過要考研究生。但看著身邊的同學一個個躊躇滿志地復習備考，宋永忠開始動搖了。在研究生招生開始報名之后，他趕忙給哥哥寫了一封信商量，信寄走了，宋永忠開始掐著指頭算日子，一天、兩天、三天……就在報名截止日期的前一天，宋永忠的同學跑過來問：“宋永忠，你哥想讓你當兵？”

滿心疑慮的宋永忠拿過同學手里的電報一看，“希報考兵”。宋永忠笑了，一塊石頭落地，他明白了哥哥的心意。肯定是哥哥收到信，寫回信來不及，于是跑到郵局發了電報，為了省錢就寫了四個字，其實哥哥是希望他報考研究生，最后的那個“兵”字是哥哥的名字。

1982年，宋永忠順利考上了南京師范大學數學系招收的第一屆碩士研究生。由于當時南師大還沒有數學學科的碩士授予權，所以這一屆研究生是和南京大學一起培養的，1984年宋永忠畢業之后，拿到的是南京大學的碩士學位。

大學時期刻苦攻讀的優異成績終于給了宋永忠豐厚的回報。宋永忠研究生畢業留校任教，從輔導員、班主任、教研室主任、數學系主任、副校長，一直到擔任南京師范大學校長，美麗的隨園見證了宋永忠這位農家子弟的求學發展之路。

大學改變命運

“我出生在一個普通得不能再普通的農民家庭，高中畢業時，當兵對我來說都只能是一種奢望。我心想，就老老實實地做一個有文化的新式農民吧。”1975年，宋永忠高中畢業回鄉，勞動了兩年之后被聘為中學代課老師，他很知足。他壓根兒沒想到自己能成為一名大學生，并且在20多年后成為大學的一校之長。

能邁進南師大的校門，宋永忠由衷地感謝自己的幾位中學老師，也正是從他們身上，宋永忠最真切地感到了“師范”二字的崇高和力量。

大學徹底改變了宋永忠的命運，南京師范大學也成了他揚帆遠航的起點。

如今，成為這所以師范為特色的大學的校長，宋永忠希望這里能培養出更多的優秀人才，更多的優秀園丁，從而幫助更多的學子確定自己的人生發展，為他們命運的改變奠定堅實的基礎。

曾經在德國柏林洪堡大學和卡爾斯魯厄大學訪問的經歷給宋永忠留下了很多思考。19世紀由著名教育家、政治家威廉·馮·洪堡創立的洪堡大學被譽為現代大學之父，培養過25名獲得諾貝爾獎的偉大學者，成為19世紀世界高等教育發展的楷模。他們有許多東西值得我們借鑒，如威廉·馮·洪堡提出的“研究與教學相統一”的原則至今仍被推崇為大學治學的指導思想。

宋永忠深有感觸地說：“我們要培養創新型人才，必須有創新型教師。創新型人才的涌現關鍵在教師，我特別欣賞‘名師出高徒’這句古訓。師資隊伍建設是高校創新型人才培養的關鍵和保障，要讓教師自身迸發出創新意識和創造激情并付諸行動和實踐，平臺和機會不可少。為他們搭建平臺是培育一流教師的有效途徑。”

南京師范大學在全國率先實施了“特聘教授制度”，目前在崗的校級特聘教授有40人，講座教授有10人。學校積極為教師營造有利于探索和創新的氛圍。一方面，創新研究機制，搭建教學研究型大學學科交叉融合和科技創新平臺，推動學科建設開放化；另一方面，創新管理機制，改革人事和分配制度，將科研創新能力引入評價機制，鼓勵探索，激勵創新，允許失敗，寬容失敗，鼓勵優秀人才脫穎而出，最大限度地激發科技人員的創新激情和活力，以制度創新推動學校的自主創新。

“不怕做不到，就怕想不到。”近年來，創新意識成為南京師范大學校園文化的重要內容，學生創新能力的培養成為學校近年來實施的“大學生能力建設工程”的一個重要組成部分。學校通過組織“科技節”、“大學生電腦節”、“課外學術科技作品競賽”等系列活動，以及針對研究生特點開展的“博士生論壇”、“全國研究生數學建模大賽”、“隨園論劍——研究生科技月”等活動，不但大大增強了學生的創新意識，也促進了學生科研水平的提高和科技創新能力的提升。2004年該校在全國“挑戰杯”大學生創業計劃競賽中獲得銀獎；2005年在“挑戰杯”全國大學生課外學術科技作品大賽中獲得一等獎1項、二等獎2項、三等獎3項；2006年在全國“挑戰杯”大學生創業計劃競賽中獲得1個金獎、2個銅獎。

“創新是南京師范大學未來發展的永恒主題，建設創新型國家我們責無旁貸。”對于南師大未來的發展方向，宋永忠充滿信心！

那首南師人熟悉的校歌讓人們感受到這所愈老彌新的學校不斷奮進的精神：

揚子滔滔，鐘山巍巍，壯我心胸！三江創業，校史崢嶸，薪火相繼，前景恢宏！嚴謹樸實，唯真理是從，奮發奉獻，青春永無窮！

揚子滔滔，鐘山巍巍，壯我心胸！培育英才，師范光榮，振興中華，道遠任重！展翅翱翔，向萬里碧空，桃李芬芳，清譽滿寰中！