“億以內數的認識和讀法”教學設計

[教學內容]人教版義務教育課程標準實驗教科書數學四年級上冊第2～5頁。

[教學目標]

1 使學生進一步認識計數單位萬、十萬、百萬、千萬和億。類推每相鄰兩個計數單位之間的關系。認識數位、數級。

2 使學生經歷揭示各計數單位間的關系的過程，掌握數位順序表，理解位值的概念，并通過合作交流掌握讀數的方法，能正確讀出億以內的數，同時培養學生的自學能力：

3 體會大數在生活中的廣泛應用，培養學生在實際生活中的尋找數學信息的意識和能力，進一步培養學生的數感。

4 使學生認識到數學與實際生活的密切聯系。

[教具準備]多媒體課件、計數器。

[學具準備]數位順序表、紙計數器、方塊。

[教學過程]

一、創設情境，導入新課

1 師：2008年中國的一大體育盛事是什么?

2 出示2008年奧運會圖片及有關資料。

(1)第29屆奧運會主賽場——國家體育場“鳥巢”總用鋼量達到110000噸。

(2)目前，北京市機動車總數約為3290000輛，奧運期間實行單雙號以后。每天削減機動車約1480000輛。

3 師：看了這些圖片，你有什么感受?你會讀這些數嗎?請試著來讀一讀。

師置疑：到底他們讀得對不對呢?通過今天的學習：我們就可以做出正確判斷了。

4 揭示課題：億以內數的認識。

[設計意圖]2008年奧運會的話題學生熟悉，這些鮮活圖片在引起學生興趣的同時，又讓學生了解我們綜合國力的強盛。來自社會、生活的數據，自然而貼切，讓學生感受到數學就在身邊。

二、自主探索，合作交流

1 學習計數單位和數位。

(1)復習以前學過的計數單位。

依次出示圖片

師：知道它們分別表示多少?它，們之間有什么關系嗎?

10個一是十、10個十是一百、10個一百是一千、10個一千是一萬。

[設計意圖]通過方塊的展示，既可起到把抽象的計數單位“物化”的作用，同時“塊、條、片、體……”的遞增無形中也增強了學生對各計數單位間關系的直觀感覺。

(2)按從右往左的順序板書“萬、千、百、十、一”。

(3)介紹“十萬”。

師：一萬一萬地數，接下來應該是什么呢?我們一起來數(借助計數器)。

師生數完后，板書“十萬”。

(4)學生自主探索，認識“百萬、千萬”。

師：利用計數器，你們自己數數，接下來應是什么?

(5)學生匯報交流。(師在學生自主探索的過程中巡視及時了解學生的操作情況)

師板書：10個十萬是一百萬，10個一百萬是一千萬。

(6)認識“億”。

師：一千萬一千萬地數，10個一千萬是多少?

生：略。根據學生的回答相機板書：億。

(7)介紹計數單位。

(指著板書)師：一(個)、十、百、千、萬……億都是計數單位。

師：每相鄰的兩計數單位之間有什么關系呢?(滿十進一)

(8)認識數位和數級。

師：請同學們打開課本第4頁，觀察課本上的表格與板書有什么不同?你有什么疑問?可以先和同桌交流。

在師生共同交流的過程中，向學生介紹數位和數級，并在原有的計數單位板書的基礎上完成“數位和數位順序表”。

[設計意圖]培養學生的自學能力是中高年級教學的一項重要目標，因地制宜地給學生以看書質疑的機會，既豐富學生的學習方式，又能培養他們觀察、思考問題的能力。

2 學習讀數。

出示例2內容。

(1)自己試讀。

(2)小組討論：

a 含兩級的數怎樣讀?

b 萬級的數和個級的數在讀法上有什么不同?

c 數位上出現0又該怎么讀?

(3)引導學生總結出含有兩級的數的讀法。

(4)完成做一做。

[設計意圖]合作交流是新課程倡導的重要學習方式之一，用得巧，用得恰當，它就不是“皇帝的新衣”。在這里，組織學生展開對話與交流，既有學生的自主探究，又有教師的適當點撥與指導。

三、鞏固練習，拓展延伸

1 讀出下列各數，

2 再讀前面奧運會資料中的數據并訂正。

3 用喜歡的方式來表示200808。

可以借助紙畫的計數器或正方體方塊實物模型，關鍵是要讓大家一眼就能看出來。(學生的表示方式可能很多，只要正確就要給予肯定。對于優秀的作品在實物展示臺上給予展示，讓學生體會到成功的快樂)

[設計意圖]學生所處的文化環境、家庭背景和自身思維方式不同，學生的數學學習活動應當是一個生動活潑、主動和富有個性的過程。所以，讓學生在感受大數的含義和發展數感的基礎上，大膽地讓他們發揮自己的想像能力、創新能力，培養學生的動手能力，讓學生獲得成功感。

四、全課小結

師：通過今天的學習，你有什么收獲呢?

五、作業

回家后，把這節課的收獲、感受寫成一篇數學日記，在活動課進行交流。

[設計意圖]本環節將自評、學生評、師評結合起來，讓學生對自己整節課的表現有一個回顧和反思。

責任編輯 王 彬