華裔女生巧辯，西洋教授折服

一位華裔女生前往牛津大學(xué)面試，她因為一個實驗課題和教授的觀點有差異，與主持面試的教授發(fā)生了爭執(zhí)。主持面試的教授有些慍怒地說道：“你以為這就能說服我嗎?不，一點也說服不了!”應(yīng)試的華裔女生平靜地說：“當(dāng)然不一定說服您，因為我還沒出生時，你就是心理大夫了——不過，如果沒有人來做這個實驗，那就永遠不會有人知道我和你誰對誰錯?！?/p>

主持面試的教授仍然不依不饒：“就憑你那個實驗方案?它有十處以上的錯誤!”華裔女生道：“那只能表明它還不成熟；正因為這樣，我才向您拜師來了啊。”

教授愣了一下，又說：“你以為我會指導(dǎo)一個反對我的人嗎?”華裔女生笑了：“我選擇這個課題，是因為你在自己的專著里提出了這樣一個問題：‘行為治療的目的，是為了給飽受痛苦折磨的人一個正常人生活的權(quán)利’——老實說，您書中的其他話我不一定贊同，可這句話卻成為我前來求學(xué)的動力?！?/p>

在一番“針鋒相對”的“較量”之后，主持面試的教授不得不對這位東方女性刮目相看，他欣然錄取了這位頗有膽識與個性的華裔女生。智慧眼：

主持面試的教授是一個固執(zhí)、不容易接受異己思想的學(xué)者，但華裔女生既沒有一味地去討好而喪失人格，也沒有失去對尊者的尊重而口出狂言。她緊緊圍繞要面試成功這個核心目的，反駁很有分寸，最終說服了洋教授，顯示了她高超的論辯技巧：

一：不卑不亢。綿里藏針：

當(dāng)主持人直言不諱地表示拒絕時，她沒有低言相求，也沒有因此喪失信心而惡言相向或憤而離去，她不卑不亢，先肯定對方：“我還沒出生時，你就是心理大夫了”，這是實話，其實也是坦誠對方資歷比自己老，在某些方面，水平當(dāng)然比自己高，這就充分表達了對教授的尊重，然而此后話鋒一轉(zhuǎn)，說“如果沒有人來做這個實驗，那就永遠不會有人知道我和你誰對誰錯”。這話綿里藏針，暗示教授，如果不讓她面試成功做這個實驗，教授就不能證明自己絕對是對的，也不能證明他人是錯的。這樣回答既回應(yīng)了對方，又緊緊圍繞讓自己面試過關(guān)這個核心，可謂巧妙。

二：辯證分析，順?biāo)浦郏?/p>

在第二回合，教授仍然不依不饒，指出其實驗方案有“十個以上的錯誤”，暗示華裔女生：“你根本沒有資格來做這個實驗”。對此華裔女生順?biāo)浦?，對對手的攻擊之詞采取了認可的態(tài)度，然后通過辯證分析從反面得出正因為自己的方案錯誤很多，才來向教授學(xué)習(xí)的結(jié)論，說“正因為這樣，我才向您拜師來了啊”。這樣，承認自己水平還不高，不正面反駁對方的論斷，也就避免激怒對方，并把對方的論斷轉(zhuǎn)化成來拜師的原因，出語不凡，并且說是來“拜師”，又一次表達了對教授的尊重，既表達出希望教授“接納”的決心，又毫無乞憐之色。

三：舉重若輕，以迂為直：

教授的“你以為我會指導(dǎo)一個反對我的人嗎”的反問，讓華裔女生回答“會”或“不會”都不盡圓滿。她就迂回回答，“您書中的其他話我不一定贊同，可這句話卻成為我前來求學(xué)的動力”。這話表明：自己不僅對教授的著作和思想有過細致的研究，而且正因為自己贊成教授在專著里所提的“行為治療的目的”的理念，才來教授這里求學(xué)。這就求同存異，說明自己“不反對”教授的根本理念，只是在某些方面不贊同教授的觀點。這說明她看似是教授的“反對者”，但其實在根本理念上是教授的“知音”。而華裔女生既對自己的著作有細致研究，又有自己其獨到的見解，也讓教授感覺這個華裔女生是和他切磋學(xué)問的好苗子，所以最后欣然錄取了她。

面對教授的咄咄逼人之勢，華裔女生不卑不亢地巧辯，最終面試成功，而教授也得到了一匹“千里馬”，可謂雙贏!