“放手”讓他自己學

離期末考試還有二十多天時，兒子找到了我：“媽媽，我想請你幫個忙，可以嗎？”“你需要我做什么呢？”我問。兒子說：“馬上就要期末考試了，我已經按照計劃把各門功課復習完了，現在想請您抽時間幫我檢查一下。”“好啊，媽媽很樂意幫助你。”我立即答應下來。

接下來的幾個晚上，我與孩子采取“我問他答”的方式把他的復習內容做了一次檢測，結果還不錯。事后，兒子拉著我的手高興地說：“這么一測，我對自己的期末考試更有信心了。”望著日漸懂事的兒子，我心里有種說不出的高興。這種高興不僅僅是因為兒子熟練地掌握了知識，更重要的是他已經學會了自我管理，真正成了學習的主人。

回顧對孩子的教育，在這個過程中我始終堅持著扮演一個“幫助者”的角色，特別是在他升入初中以后。去年秋天，孩子升入初中后學習內容明顯增多，因此幫助他養成良好的學習習慣、盡快適應初中生活是我當時面臨的任務之一。由于正值青春期的孩子逆反心理比較強烈，過多干涉的話必將導致他的厭煩情緒，所以我采取了暗中觀察的方式，在他最需要的時候提供幫助。一次期中測驗后，兒子由于“輕敵”考得很不理想。回家后，他垂頭喪氣、無精打采。看著兒子滿臉沮喪，我幫他分析了這次考試失利的原因并和他一起制定了學習計劃。在具體學科的學習上，我引導兒子采用將課本知識結構化、系統化的方式來進行學習。據國內某知名教育機構介紹，采用這種方法學習，孩子的頭腦中就會形成一個條理清晰的知識網絡，便于需要時隨時提取。

經過一段時間循序漸進的引導，兒子漸漸掌握了科學的學習方法，并在期中、期末考試中取得了優異成績。第一學期結束后，兒子對我說：“一開始，我就像在迷霧中前進，只能摸索著往前走。而現在，我的面前仿佛出現了一條寬廣的大道。我已經知道怎樣學習了，媽媽，下學期我自己學習。”

要幫助孩子成為學習的主人，就要對孩子給予充分的信任。如果父母對孩子有足夠的信任，即便孩子遇到了困難，他們也能夠有效地進行自我調整，把困難轉化為促進自己努力進取的動力。這不僅有利于激發孩子的學習興趣、保持良好的學習態度，同時也塑造了孩子對自己負責的品格。所以，我徹底放手讓兒子自主學習，因為我相信他能夠處理好自己的學習。學習本身不是獨立存在的，需要很多因素的支持方能實現。對孩子來說，他需要父母對孩子進行情感、人品、智力、道德及綜合能力的培養。

要想讓孩子真正理解學習的意義，單純的說教很難收到良好的效果。因此，我常常通過其他方式來啟發兒子對學習意義的認識。例如，每逢節假日，我會帶孩子逛公園，讓社會成為他的課堂。有一次我們游趵突泉，發現一塊石碑上記錄了春秋時期齊襄公和魯桓公在趵突泉會盟的歷史，剛剛學完春秋戰國歷史的兒子饒有興趣地看起了碑文。見此，我及時地表揚了兒子，為他了解這么多的歷史知識而自豪。通過這種形式的教育，我使兒子明白了只有掌握充足的知識，才能欣賞并理解祖國璀璨的文化藝術。經過這種潛移默化的教育，兒子對學習的意義有了更深層次的理解，并對學習歷史產生了強烈的欲望。

望著逐漸長大的兒子，我想對他說：“孩子，我無法牽著手把你從這里帶到那里，這條路你必須自己走。我能夠真正向你承諾的，只是對你堅定不移的支持。我會給你一些指引，把我的經驗告訴你，但這代替不了什么，一切得由你決定，做出選擇，并承擔責任。在你成長的道路上，媽媽愿意永遠做你的幫助者。”