２００７年全國理科綜合能力測試（Ⅰ）物理試題探析

今年的理綜卷物理試題，整卷在注重考查主干知識的同時，突出了學科能力考查，每一 題中都含有多種能力的考查。考試內(nèi)容與要求不超綱，沒有偏題和怪題。形式上更為靈活，問題的設(shè)置很有創(chuàng)新性，還具有很高的區(qū)分度，可以說是一套較好的考查學生能力的試題。下面進行具體分析。

1 考查知識點及賦 分情況

2 物理試題的特點

2.1 試題注重對主干知識的考查，考查知識點布局合理，體現(xiàn)了學科的特點

從上表可以看出，理綜試卷中物理共12題，120分。考核的知識內(nèi)容涉及了《2007年考試大綱》17個知識單元中的15個，未考核的單元只有2個：恒定電流和交變電流，電磁場和電磁波。題目的配置與前幾年比較是穩(wěn)定和有規(guī)律的。選擇題共8題，熱學、光學、原子物理各1題，力學3題，電學2題，與2004年、2005年、2006年一致，但8道選擇題中只有2題的答案有多個選項；實驗題為3題，其中力學2題，電學1題，與2004年、2005年、2006年一致。第24、25題是占40分的兩道大題，這兩題的設(shè)問都只有一問，對學生的解題能力要求較高，要完成完整的求解過程比較困難。由于今年的實驗題第2題是力學題，今年力學占分51.7%，電學33.3%，熱學、光學、原子物理各占5%。

2.2 試題體現(xiàn)以能力立意的特點，突出對學生各方面能力的考查

從上表可以看出，試題考查的能力層次范圍廣，包含了《考試大綱》中提出的五種能力要求的考查。并且試題以考查較高層次能力（如推理、分析綜合、應用數(shù)學知識處理物理能力）的試題為主，進一步加深了高考內(nèi)容的改革要求。

（1）試題對學生應用教學知識解決物理的能力要求明顯增強。物理與教學的關(guān)系極為密切，數(shù)學是解決物理問題的工具和途徑，對一個學習物理的人來說，其數(shù)學水平及應用數(shù)學處理物理問題的能力是一種必然要求。越是高層次，這種能力越重要。

今年的理綜卷考查學生應用數(shù)學知識解決物理問題的能力較為明顯的試題就是最后兩道，涉到的數(shù)學方法主要有：方程組聯(lián)解、數(shù)學歸納等，強調(diào)了數(shù)學能力的重要性。如：第24題求經(jīng)過幾次碰撞后絕緣球偏離豎直方向的最大角度將小于45°。學生根據(jù)動量守恒以及動能守恒一般只列出如下方程：

這是兩元兩次方程：學生經(jīng)過數(shù)學處理后得到v1=9v0/10 v2=v0/10。之后還要分析、歸納出一般式和推導碰撞幾次的結(jié)論。所以這對考查學生利用數(shù)學知識處理和分析物理問題的能力要求是較高的。許多學生這道題花了很長時間，導致沒有時間做最后第25題。第25題中帶電粒子在磁場中的運動，要求學生在應用物理規(guī)律作出圖示的基礎(chǔ)上，尋找?guī)缀侮P(guān)系進行求解。

另外，試題用圖象表示物理過程或物理量的變化，考查學生讀圖、作圖，從圖中獲取信息能力，這類試題數(shù)明顯增加。如15、18、21題主要考查學生對圖象的理解，第15題要求學生從圖中獲取0.15s時x=0處質(zhì)點的位置及運動方向，再由波的傳播和平移判斷正確答案，第18題要求從圖象中獲取不同時間內(nèi)F的方向，再利用牛頓運動定律和運動學知識或動量定理進行判斷，第21題要求學生利用切割磁感線產(chǎn)生感應電動勢的等效方法，結(jié)合對I-t圖象的理解判斷正確答案。第17、19、20、25題則主要考查學生應用物理知識作圖解答試題的方法。因此在今后的教學中我們應重視并加強對學生這方面素養(yǎng)的培養(yǎng)。

（2）試題貼近生活，考查學生運用物理知識處理實際問題的分析綜合能力。如第23題就是從生活實際中提煉出來的一道好題，考查學生能否獨立地對所遇到的問題進行具體分析，能否弄清有關(guān)條件解決實際問題，很好地考查了學生解決實際問題的水平和能力，凸現(xiàn)STS精神，它有利于學生開展研究性活動，為當前的新課程物理教學起到了良好的導向作用。

2.3 試題注重對學生基本實驗能力的考查

今年的實驗題，在題型的設(shè)置上，與2004、2005、2006年一致。一個實驗題包含兩個小題，分別選自電學和力學，每小題又分幾個小題，提高試題的信度和區(qū)分度。通過以教材中的“分組實驗”為載體，進行拓展和變式，對學生實驗能力的基本素養(yǎng)做了考查，把不同能力的學生區(qū)分開來，也達到了“只有獨立地、認真地、帶有研究性地動手做過實驗和清楚地理解實驗的原理、思想、方法這一實驗靈魂才有可能得分”的實驗命題思想，對今后的實驗教學具有較好的促進作用。第一小題是考查學生是否真正的理解了儀器的正確使用。示波器的工作原理，各旋鈕的功能，更能折射出學生是否真正的做過實驗，若沒有進行過實際操作，很難順利完成試題所要求的調(diào)節(jié)，這也符合新課程對實驗評價。第二小題用“驗證動量守恒定律”的實驗來驗證“彈性碰撞的恢復系數(shù)”，是以分組實驗為基礎(chǔ)，驗證新的物理量，本題要求學生對原有實驗過程以及測量的物理量有所體會和理解，能運用所學過的實驗知識去解決新的問題，是實驗命題的一種創(chuàng)新和嘗試。因此在平時的教學中應注意讓學生透徹理解實驗的原理、思想和方法，把它遷移到相同或相似的實驗中，來解決沒有做過的實驗中的某些問題，提高學生的實驗能力。

3 總結(jié)

綜觀2007年的物理試題，題目的立意、情景、設(shè)問角度及方式比較科學、新穎、靈活，體現(xiàn)了以能力測試為主導，重點考查所學基礎(chǔ)知識、基本技能的掌握程度和綜合運用所學知識分析、解決實際問題能力的命題指導思想。較好地體現(xiàn)了《考試大綱》的要求，把對能力的考核放在首要位置，通過考核知識及其運用來鑒別學生能力的高低，具有極高的區(qū)分度。隨著我省新課程的推行，關(guān)注理論聯(lián)系實際，關(guān)注科學技術(shù)、社會經(jīng)濟和生態(tài)環(huán)境的協(xié)調(diào)發(fā)展，運用已有知識解決新問題的能力，將是今后高考考查的熱點。

通過對2007年浙江卷的分析可以看出，高考對學生能力要求更高了，因此在2008年的備考復習中應注意不要忽視基礎(chǔ)知識的復習。知識是能力的載體，如果物理的基本知識不熟，解決問題的能力就無從談起。教師一定要立足教材和考試大綱，根據(jù)高考所要考查的知識點，逐一進行復習，使學生對物理概念、物理規(guī)律等有深刻的領(lǐng)會和理解，將分散的各個知識點進行歸納整理，形成便于記憶的知識網(wǎng)絡(luò)。還要引導學生如何分析物理情景、構(gòu)建物理模型、運用物理規(guī)律解決物理問題，培養(yǎng)學生的綜合分析問題能力。在物理實驗的復習中，要讓學生在熟練掌握基本儀器使用的基礎(chǔ)上，透徹地理解實驗原理、思想、方法，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新實驗能力。

(欄目編輯陳 潔)