談消費時代的影視動畫教育

摘要 影視動畫已經成為目前最為熱門的專業，然而面臨目前崇尚消費，以消費為主的時代背景下，影視動畫教育也隨之發生了微妙的變化。培養出符合時代要求，社會要求的影視動畫人才便尤其重要。

關鍵詞 動畫 動畫教育 消費 功能

自2000年以來，動畫，卡通，動漫已經成為一個個耳熟能詳且最為洋氣的詞匯。在政府大力的政策性扶持和宣傳下，動畫基地在全國范圍內以點帶面狀鋪開，動畫教育機構一夜之間在全國遍地開花，動漫產業顯現出一幅生機勃勃的繁榮景象。然而在每年的動漫產業報告中卻總會出現動漫人才需求量與供求量不足的嚴峻現實，也就是說，目前的繁榮景象是有問題的。

消費時代教育的功能

由于動畫藝術的特殊性，動畫教育的功能首先便是要注重對學生藝術欣賞能力、創作能力以及表現能力的培養。畢竟動畫藝術是一種藝術表現手段，其基本的藝術表現力是必須具備的。動畫之所以能吸引人，是由于其無所不能的表現力和創造力，無窮無盡的想象力才是動畫創作的源泉。其次，隨著科學技術的發展，傳統意義的動畫形式已經受到新形式與新技術的沖擊，如隨著計算機技術的成熟而出現的三維動畫：應用于互聯網的Flash動畫以及更為先進便捷的后期合成編輯方法等，就需要讓學生了解和學會基本動畫理論與方法的同時。又要了解和學習這些新的技術手段。動畫教育承擔著雙重的重擔。

瑞士民主主義教育家裴斯泰洛齊(JohannHein rich PestaIozzi)認為教育要與社會需要相結合。美國實用主義教育家約翰·杜威(JohnDewey)提出學校的“課程計劃必須考慮到能適應現在社會生活的需要”。時下，我國處在經濟發展的快速時期，鼓勵消費。擴大內需，在一定時間內仍是促進我國經濟發展的一種手段。在市場經濟條件下，動畫產品作為一種商品，能帶動一條巨大的產業鏈條，創造出巨大的經濟利益。近些年，以日本為首的動畫輸出大國已經將動畫行業作為一項獨立的產業進行發展，我國也在近幾年加快了發展民族動畫產業的步伐。既然是產業，就要需要形成以動畫產品為核心的消費群體，而且需要有廣泛的群眾基礎，形成較為固定的消費鏈條：同時又需要對動畫相關的周邊產品進行充分的開發利用，從而使動畫產品的利益最大化。同時由于大眾欣賞水平的不斷提高，優秀的動畫產品，應具有一定的藝術水準，有飽滿的故事情節和豐富的想象力作支撐，更重要的是需要有一定的娛樂性，在娛樂的基礎上達到寓教于樂的目的。因此如何讓動畫教育符合時代要求，滿足社會人才的需求，制作出符合大眾欣賞水平的好的動畫產品，便是對動畫教育功能的提出的一個嚴肅的課題。

隨著動畫行業的不斷完善，動畫分工的不斷細化，計算機技術輔助的作用不斷擴大，當前的動畫教育的功能也需要做出相應的調整，即不再是進行大而全的普及性教育，而需要轉向培養精英式的動畫人才。動畫教育在我國普及開來的五六年間，已經充分的完成了動畫教育起步階段的普及性教育的職責，已經將動畫行業帶入到普通民眾的視野。普及性的動畫教育已經無法從本質上提高動畫行業的水平。因此動畫精英人才教育勢在必行。培養動畫精英人才無疑應該是目前動畫教育功能的集中體現。

動畫教育核心問題

動畫教育的基本理念是培養創造型的動畫專門人才，在綜合藝術素質培養的基礎上針對動畫學科特性設置專業課程。

單從課程設置上看中國的動畫教育，與國外動畫院校的相比基本相似，說明已經開始從動畫藝術的基本特點和屬性出發，安排科學合理且較為系統的課程體系。但是，據筆者了解，這些課程的設置雖然是相對合理的，卻無法將課程內容與動畫創作形成有機的整體。使課程之間形成有效的合力。造成這種現象的原因在于課程設置的周期，連貫性出現了問題。我們從國外動畫院校的課程設置中不難看出，國外的動畫教育從進入第一年的學習開始，便把動畫的基本要素滲透在基礎訓練當中，且四年制的教學，使學生從動畫小短片創作，到短片創作。再到相對較長的動畫片創作形成連貫。有利于學生把握所學課程并在實際創作中一步步得到應用。而且歐美國家的藝術院校大多采用寬松的學分制教育，學生可以在學習動畫專業開設的課程外廣泛的選擇美術學、設計學及電影學領域的課程。這種靈活的學分制與中國目前的部分已經實施學分制的院校相比，更為靈活自由。眼下國內的學分制度還是不健全的，不靈活的。

目前的中國的動畫教育，不存在硬件設施的不夠的狀況，師資力量也相對可以，只是在教學方法和心態上過于急于求成。加上應試教育帶來的惡果，使得培養優秀的動畫人才更加困難。

動畫是一門充滿想象力的藝術，沒有想象力便斷了動畫藝術的根基。況且目前中國還沒有形成比較穩定的動畫觀眾以及動畫相關產品的消費群體。這些因素都需要我們塌下心來，放慢腳步，一點點做起。這樣有利于將我國的動畫產業帶上良性的軌道，實現民族動畫產業的振興。

動畫教育應該是成金字塔式結構進行的。應該形成以普及性教育、專業性教育和精英式教育相結合的方式。在我國目前的動畫教育結構中，高等院校的本科教育往往是以專業性教育為主的，而精英人才的培養則集中在研究生階段，底層的普及性動畫教育是缺失的。這就使高等院校的本科教育在進行專業性教育的同時又要承擔普及型教育的職能，加重了本科教育的負擔。因此，鑒于我國目前藝術類考生的不斷增加的現狀，有必要將底層的普及性動畫教育的職能分擔到高中教育當中，在藝術類考生中專門設置動畫專業進行培養。這樣不僅有效的分擔了本科教育的重擔，更重要的是，使本科的教育更有目的性和專業性，有助于金字塔式的動畫教育結構的構建，其結果是形成層次分明的人才培養結構，以致最終培養動畫精英人才的目的。

另外，民辦的私立動畫教育機構也應該發揮其作用。在國外，由于民辦的私立動畫教育機構具有公立學校所不具有的靈活性。私立動畫院校往往成了培養頂尖動畫人才的溫床。而在我國，這種得天獨厚的優勢在民辦的私立動畫教育機構中還沒有得到充分的發揮。況且。近些年，由于民辦私立動畫教育機構、社會培訓團體等由于辦學質量的參差不齊，和過度的注重經濟利益，使的這種行之有效的且更容易為動畫產業輸送實用人才的教育機構大打折扣。

綜上所述，如若能形成以普及性動畫教育、專業性動畫教育和精英式動畫教育的金字塔式動畫教育結構，輔之以民辦私立動畫教育機構?？梢允刮覈膭赢嫿逃谘驖u進的基礎上，逐漸擴大動畫的人才輸出，同時也一定程度上培育了相對穩定的動漫產品的消費群體，動畫產業化也將得以真正意義的實現。