大學英語電影欣賞的評價視角

摘要 英文電影欣賞課程的設置，使大學生英語學習的興趣陡增。在電影中展開的故事情節豐富多彩，應用的英語地道純正，給了學生們創建了一個很濃郁的英語視聽環境，大大有利于英語學習效率的提高。電影欣賞能夠增強學生們學習英文的興趣，同時，也應該在看電影的過程中學會如何才能盡量做到以專業的角度來欣賞英文電影。

關鍵詞 電影 欣賞 視角

電影從出生到現在，只不過只有百余年的歷史，可以說尚且是一個比較年輕的藝術形式。喜歡電影的人很多。因為“電影一直是人類漫漫旅途中的精神伴侶”。人們在電影中寄托了光榮和夢想，在電影中獲得知識與經驗，體驗人生的苦與樂，在電影中與許多偉大或平凡的靈魂交流……因此，我們可以說。電影是大眾文化的核心，她能夠受到正在大學中學習的莘莘學子們的喜愛便不足為奇了。學習電影，不僅僅是一種專業的需要。也是媒介時代的一種素質需要。就大學英文電影欣賞課程而言，最終的目的是使學生在學習英語的同時，能夠對于西方社會，特別是美國社會的政治經濟和歷史文化增強了解，通過對電影所展現的題材、類型、人物、主題等多方面進行分析，更多的能夠把電影當作一種社會文化文本來解讀。本文試圖通過介紹電影的類型、角色和演員、敘述手段、評價視角等方面對大學英語電影欣賞課程中的欣賞視角給予定位。

一、電影類型

在觀看電影的時候，我們會很容易就說出一些影片的“類型”。比如把《阿甘正傳》說成是一部喜劇片大家都會認同，這就是說大家對于“喜劇片”的概念有一個共同的認識。因為它符合幾乎所有喜劇片這一類型的標準，它輕松搞笑，講述的是普通人的日常生活，結尾皆大歡喜，對待人生的態度也基本上是積極的。

但是，如果我們遇到一部影片，到底應該如何劃分它的類型呢?從題材上來說。電影可以分為以下幾類。1)表現嚴肅的社會主題的社會問題片；2)表現愛人之間浪漫關系的愛情片；3)描寫美國都市中的幫派活動的黑幫片；4)展現軍事沖突的戰爭片；5)講述未來技術或未來世界的科幻片；6)展示奇幻世界或幻想任務的奇幻片；7)描寫美國西部風情的西部片；8)表現自然或人為災難的災難片；9)敘述犯罪活動和對其進行的調查的犯罪片10)展現有關圣經或古代歷史的是詩篇。從電影的形式上可以分為有動作場面的動作片和有歌舞場面的音樂片。從觀眾的反應可以分為使人發笑的喜劇片，使人害怕的恐怖片和使人激動的驚悚篇。

二、角色與表演

角色塑造和表演是電影作品中不可缺少的兩個組成部分：沒有角色就沒有敘述，沒有敘述就沒有表演，沒有表演，角色也就無法呈現給觀眾。

電影中的角色可以分為三類：主要角色、次要角色和小角色。這三種角色都具有自己的功用。主要角色一般都是電影中的重要角色，通常被稱為“主人公”，他／她的行為會推動故事情節的向前發展。但有時，劇中的主人公并不是主要角色。

例如《刺殺肯尼迪》， 電影的主要角色就是肯尼迪，但肯尼迪已經死了。故事要向前發展所需的“主人公”就由記者來擔任。記者對肯尼迪的被刺進行調查，挖掘其中的秘密。主人公的動機和目的推動故事的發展，當目標實現的時候，故事便完結了。在整個電影的敘述中，觀眾的注意力一直都集中在主人公身上。因此主人公這個角色的視角就是整部電影的主要視點。次要角色適合主人公相聯系，并且在敘述發展上有重要影響的角色。

例如：《克萊默夫婦》中克萊默夫人這個角色就是個次要角色。由于她的行為(離家出走)給主人公的生活帶來了一連串的問題和故事，主人公與之產生某種沖突(離婚時爭取兒子的監護權)，當沖突解決(克萊默夫人放棄了監護權)的時候，故事就到了尾聲。

當觀眾觀看角色的行為時，實際上看到的是演員們的表演。從這個角度來看，電影演員有“兩個身體”，即表演的演員和被表演的角色在公用一個身體，因此“觀眾既能感受到演員的存在也能感受到角色的存在”

與演員的“兩個身體”相對應存在著兩種表演方法：表現風格和再現風格。表現風格及強調演員的真實性，如瑪麗蓮夢露，再現風格則抑制演員的真實性，而是再現他所扮演的角色，如達斯汀霍夫曼。

三、敘述角度

影片的發展便是一種敘述，講故事便是要逐步地把信息透露給觀眾。但是故事講的或曲折婉轉，或浪漫溫馨，或動魄驚心，或催人淚下。效果不同，所采用的方式方法也不同。信息的透露是很有技巧的，要能引起、保持和控制觀眾的注意力便需要十分巧妙的技巧。有時候需要信息有所保留，這樣才能引起人們的期待。

只給觀眾提供少量股市信息的敘述方式叫做“限制性敘述”，限制性敘述通常只把某個角色知道的信息透露給觀眾，因為信息保留可以在觀眾間產生好奇和驚訝。推理片和偵探片通常會出現這種敘述方式。而“非限制性敘述”就是讓觀眾比任何所有角色知道得都多的敘述方式。這種敘述適合那些制造懸念電影。因為當時觀眾意識到危險而角色還沒有意識到的時候，懸念就出現了。

好萊塢著名導演阿爾弗雷德，希區可克便是這兩種敘述的最擅長者，在他的影片《精神病患者》中，兩種敘述交替應用，創造出了最佳的放映效果。在剛開始的場面中，敘述是限制性的：觀眾(和女主角一樣)沒有察覺貝茨汽車旅館的主人諾曼，貝茨是一個瘋子。因此，在影片中最那個著名的淋浴場面里，女主角馬里恩蘭克被用刀殘酷地扎死時，此時的觀眾感到極度震驚。但是，當馬里恩的姐姐和情人來到旅館進行調查的時候，觀眾此時和在場的角色就不同了，觀眾們已經完全知道諾曼貝茨是一個瘋狂的殺人犯。在此時。非限制性的敘述產生的效果就是懸念。因為觀眾焦急地等待著角色是否會發現貝茨汽車旅館的真相，是否他們也會成為貝茨先生的刀下之鬼。限制性敘述和非限制性敘述，都是為了在故事的講述中更多地吸引觀眾的注意而設置的。

四、電影內容的角度

電影是一門藝術，分析電影的主要角度，和文藝理論緊密聯系在一起。但是作為一件藝術品，電影也必定是內容與形式的統一。在大學英文電影欣賞課程中，通過觀看電影了解電影所反映的內容。以上三點都是有關電影形式方面的介紹，而課程中最重要的點睛之筆應來自對電影內容的評論。分析電影內容的傳統方法是分析電影的“主題”。主題也就是中心思想，電影的其他的元素都是圍繞著主題而展開的。

例如簡·砍皮恩的《鋼琴課》。這是一部典型的女性電影，主題，結構和角色的塑造都非常有趣。故事講的是一個名字叫做艾達的女人，被輪船送到新西蘭和一個她也從未謀過面的男人斯圖爾特結婚。她從不說話，只是通過彈奏鋼琴表達自己的心緒。但是，另一個男人貝恩斯把鋼琴買下來了，并用鋼琴來獲得艾達的身體。雖然這并不是一個好的開始，但艾達最后愛上了貝恩斯，并且決定和他共同開始新的生活。

《鋼琴課》中，最能表現其女性視角的手段，就是否定了“男性注視”的霸權。在很多電影中。電影窺視鏡頭的對象往往是女性。而這部電影卻恰恰相反，電影鏡頭的重點不是女性的身體，而是男性的。《鋼琴課》一反傳統女性在電影中的角色定型，即女性作為受害者，女朋友，“天使般的母親”，“嚴厲的母親”，妓女，或是受害者等單一的角色特質。艾達是一個很復雜的多面體：它在不同的時期，不同的場景，呈現出不同的類型：艾達是一個女朋友(因為她原來有個男朋友)，是個天使般的母親(與孩子嬉戲玩耍時)，是個受害者(被斯圖爾特報復的時候)，她也是個妓女(用身體買回的鋼琴)。一個壞母親(為了和貝恩斯做愛將孩子撇在一邊不管)，她也是一個蛇蝎美人。是兩個男人陷入謊言和欺騙。艾達身上所有種種的方面使觀眾不能用通常的婦女角色的定型給艾達一個歸類。

以上幾個方面是在大學英語電影課程中解析電影的幾個角度。通過電影的放映，不僅僅學習了英語，也將電影的欣賞水平大大提高，真是一舉兩得!