化虛為實 多維構思

周勇男，教師、作家。曾獲杭州市優秀教師獎、杭州市優秀作家獎、十余次全國性作文比賽指導獎，報告文學《你從山中來，帶來蘭花草》獲《中國作家》第三屆“金秋之旅”全國征文報告文學類銅獎，長篇小說《三個男人一臺戲》獲第三屆海內外華語文學創作交易會最佳小說銀獎。出版有散文集《杭州的情韻》、《塵緣》，長篇小說《白云深處》，教輔《作文技能訓練108招》等作品。

希臘神話中，獅身人面的女妖斯芬克斯給俄狄浦斯出了一個謎語：“早晨四條腿走路，中午兩條腿走路，晚上三條腿走路，這是什么生物？”俄狄浦斯馬上回答：“人呀！”——我們步入青春，可以說開始用“兩條腿”走路了，請以此為話題，寫一篇作文。

題解

斯芬克斯之謎讓人想到用兩條腿走路的人，為什么中午用兩條腿走路呢？因為這寓意著人步入了青春期，于是，“青春”這個話題成了這則謎語的潛藏答案。由此，這個話題便成立了。下筆之前，不妨收集一些材料，確定文體。同時有必要化虛為實。可以在“青春”二字前加修飾語，如“孤獨的青春”、“七色的青春”。可以在其后加后綴語，如“青春詩話”、“青春萬歲”、“青春物語”，化虛為實，將切口縮小，便于駕馭。

下邊提供一些寫作角度供參考：

角度一

采用真實日志法，即寫成一篇日記或傳記，記錄自己青春期的若干片斷，比如以“獨上高樓”寫自己孤獨的情緒，以“為伊消得人憔悴”寫青春萌動的心態，以“那人卻在燈火闌珊處”寫學業上的拼搏與失落。如此結論：青春是一闋詞，不同的成長心脈鑄就了它的瑰麗與光彩。

角度二

采用聯想回顧法，寫一篇散文。青春如火，燦爛光華。比如某同學寫道：恰同學少年，風華正茂。回顧自己十四歲時的一次經歷、十五歲時的對抗、十六歲的奮發。青春是一首詩，你怎樣謳歌，它永遠都是你最完美也是最感傷的節奏。如下文《青春紀念冊》寫道：青春是一道明媚的憂傷，又何嘗不是一場華麗的旅行。

角度三

采用虛擬想象法，寫成童話、寓言或劇本、小說。如斯芬克斯之謎，俄狄浦斯是如何解讀這個謎底的。幼年如晨，滿地亂爬，對人世充滿了想象，這就像四足走路；老年如暮，拄著拐杖走路，這也就是三足步行；唯有青年，因為他體壯志豐，堅定頑強，因而他雙足行遍世界，豪氣可沖日月。

角度四

采用文體創新法，如寫成詩歌，謳歌青春的旋律；寫成心靈訪談記錄，真實地記載兩代人關于心理話題的若干答問。這類文章要利用報紙資料，展開調查訪問。它可信度高，易使人產生共鳴。

角度五

采用熱點追蹤法。比如以演講形式追述某個青年志愿者的真實經歷。也可以寫成應用性作文，如工作報告，講解青春需早為，要敬業樂學，開拓創新，這樣方能成才，方能出眾。

青春紀念冊

勞思佳

三歲，開始有了記憶。從此降落到雪面，每一個腳步都將留下印記，無論未來回頭看它們是否還清晰，雙足卻已經降落到地。眼睛里再也看不見奇妙的魂靈在竹林嬉戲，它們白軟的手，做出告別的手勢。于是，我們揮手，終于開始正式旅行。（ 這里表意非常形象，三歲時的逼真感，很有特點。）

六歲，是愛吮手指頭的時候，甜的？甜的！因為漫天的彩虹已經化作了纏繞指間的糖果。那種甜甜膩膩、純真美好的滋味，足以揩去我們臉上還掛著的淚珠和鼻涕，足以給我們繼續走下去的勇氣。（ 甜膩美好，體現了純真的年齡特色。）

十歲，拖著小腦袋，背著大書包繼續向前走，穿過一片藍色的葵花田，笑容里有不可抑制的想象，身上白色的紗衣卻早有了異世的色彩，所有的生命至此刻被涂上青春尖銳的光亮，從此華麗顛覆了平淡的曙光。（ 異世、尖銳，富有灼見的概括。）

十八歲，生命第一個夏季的到來。初春美好的青草，親吻露珠后穿上更鮮艷的新裝，嬌花在盛春燃盡了自己的芳華，卻有了更為醉人的時代。不停在行走的人們，不禁在此時回望，那片告別的竹林是否更加翠綠，在夏雷炸響的那一刻，那片葵花田是否失去了想象的色彩。我們也早已經歷了一個漫長艱辛的雨季，完成了破繭的蛻變。那些雨巷里輕響的樂曲，那些濕過屋檐的紅櫻早已在心中被切割成了一小塊一小塊的印記，存放在紀念冊里，竟有一種不易察覺的美麗。（ 這一年齡段的優勢，芳華初綻、青翠可人，“濕過屋檐的紅櫻早已在心中被切割成了一小塊一小塊的印記”寫出記憶之華彩。）

于是，也會有這樣一群人的名字會被記錄下來。他們有著干凈美好的笑，背著一對雪白的翅膀，在某一個時刻出現，以一個擁抱、一個握手的形式出現，陪我們走過一段路。他們是天使？鐵青的高山為何有了山花搖曳的倩影，發白了的天空為何泛起安靜的藍，荊棘叢上為何綴滿了歡笑，讓這可怕的一角也有了溫暖的顏色，于是，他們又轉身離開了，有一些男孩教會我成長，有些女孩教會我愛。

二十八歲……

青春是一道明媚的憂傷，又何嘗不是一場華麗的旅行，年華早已變成一封泛黃的書信，寄向那遙遠的過去。但是在往后的日子里，當我們翻開這本紀念冊，上面的涂鴉會向你證明青春的痕跡。

正如作者所說“青春是一道明媚的憂傷，又何嘗不是一場華麗的旅行”，在這篇華貴瑰麗的文章中，我們讀到作者對青春的獨到闡釋。幼年的遐思、童年的甜膩美好、少年的逆反、青年的芳華青翠，通過這篇才情洋溢的妙文，我讀到了作者那種帶著淡淡憂傷的吟詠，仿佛沉浸在一場繾綣春夢里，年華已逝，青春不在。作者對特定年齡的把握準確敏銳，細節刻畫誠摯可感。“鐵青的高山為何有了山花搖曳的倩影，發白了的天空為何泛起安靜的藍，荊棘叢上為何綴滿了歡笑。”在這樣純美的敘述中，我仿佛邂逅了雨季里的心思，我找到了一種顏色，青春的色澤。

（指導/點評周勇）