定向選擇 精準表述

【摘要】在議論文寫作過程中，材料往往蘊涵著多角度、多層面的意義，如何對有限的材料進行變通使用，是學生作文中的一個技巧，文章用實例論述了從不同立意的角度使用材料的方法。

【關鍵詞】議論文 作文 立意 作文教學

一則材料所包含的內容往往是極其豐富的，從這個角度看，它屬于這個話題的內容，從另一個角度看，它又是屬于另一個話題的內容。當一則材料運用于某一特定話題時，它的價值可能僅僅在局部上，其余的信息并不重要。那么，怎么辦？“弱水三千，只取一瓢飲”。這便是變通使用材料的第一步，即定向選擇。

比如以下一段材料：

孟買佛學院，是印度著名的佛學院之一。它不僅建院歷史悠久，還培養了許多著名的佛學者。而且，該學院還有一個獨一無二的特點，就是在學院的正門之側，特意開了一個小門。這個小門1.5米高，0.4米寬。一個成年人要想過去，就必須要彎腰側身，不然，就會碰壁撞頭。凡是就讀于該學院的學生，第一節課就是由教授帶領到這個小門前，讓每一個人進出一次小門，所有的學生都是彎腰側身進出的。經過這一節課，學生無一例外地承認，自己體悟到的東西，可以受益終身的。

這則材料信息豐富，所包含的話題實在是多。諸如“變通”、“謙遜”、“特色”、“改變自己”、“細節”、“反思”、“教育的藝術”、“韌性”、“方與圓”、“屈與伸”、“進與退”、“剛與柔”等等，但用于具體寫作，能全部照搬嗎？假如我們議論文的話題是“教育的藝術”，對“孟買佛學院的小門”這則素材，你該做何取舍？哪些信息可能切合話題？相比較而言，從孟買佛學院采用的獨特的教學方法和由此而帶來的效果這一角度切入更為合適，其余的要毫不留情地舍棄。

這則材料，從不同角度還可以讓人獲得以下不同的啟發并對其定向選擇：

1．人生不可能一帆風順，萬事如意，環境也不會總適應人們，但我們不能因此就放棄追求理想和目標，這就需要我們改變自己，調整自己，以求在新的環境里完成任務。

2．生活中總會碰到各種各樣的制約、障礙，面對這些，我們需要有韌性。

3．通往成功的路上總是障礙重重，有時正面突破也許不可能，但學會變通，也許就柳暗花明又一村。

4．懷著一顆謙遜的心，一個人才能夠正視自己的缺點，不斷充實自己，不至于過分高傲而忘記了腳下的路。

第二步，進入圍繞話題寫作階段時，就要對定向選擇的材料作精準的表述。

同一則素材，在不同學生的筆下往往表現出不同的效果，這很大程度上取決于對材料的表述。千篇一律，照搬照抄，這是材料表述的最大癥結。運用材料進行寫作時，除了要根據話題需要選擇出相應的素材細節外，還需要根據話題、觀點的需要進行適當的語言加工，著力突出某個方面。但是，有時材料會不完全跟主題相吻合，這時我們就要把自己“有備而來”的材料，臨時機智加以改造，扭一下角度，強化它的某一個側面，以使材料能有力地證明觀點，即進行材料的“改用”，讓它為表達新的話題、觀點服務。

于是，當以“教育的藝術”為話題時，我們可以突出孟買佛學院培養出許多著名佛學者源自于他們獨特的教育方式來提取事例；當以“韌性”為話題時，我們可以著重渲染遇到的制約、障礙及在此面前新生的“側身彎腰”的態度、做法來提取事例；當以“謙遜”為話題時，我們可以主要分析新生在小門前正視自己鉆過去時的身高的缺點，而摒棄高傲，“側身彎腰”走好腳下的路的正確做法來提取事例。諸如此類，把這個例子加以改造，強調這個例子中“為我所用”的那個側面，這樣就能“點石成金”。

我們再看對“孟買佛學院的小門”這則材料經過定向選擇后，分別可以如何精準表述。

（1）話題：教育的藝術。

論點：教育要追求適當的方法。

表述：教育的形式應生動化、多樣化，讓學生親自體悟，而不是死板地灌輸，讓學生覺得晦澀無味。孟買佛學院的做法就是一個鮮活的例子。教授在第一堂課便讓學生通過一個低矮的小門，而學生惟有彎腰側身才能通過，否則，便會遭受“碰壁撞頭”之苦。這親自體驗的生動一課成為了學生一生的財富。它讓學生明白了屈伸之間的取舍、障礙面前的變通等種種難以言傳的人生道理。可見，“活”起來的教育脫離僵化的模式，更有啟發性和好效果。如此，學生的學習不也可以真正達到“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”的境界嗎？

（2）話題：改變自己。

論點：面對無法改變的客觀條件，要學會改變自己。

表述：蕭伯納告誡人們：“明智的人使自己適應世界，而不明智的人堅持要世界適應自己。”孟買佛學院為了讓學生明白這個道理，特意開了一扇1.5米高、0.4米寬的小門，讓新生進出一次。對于一個成年學生來說，只有彎腰側身才能過去，否則就會碰壁撞頭。這時，無法改變客觀條件“門”，那只有改變自己，穿越障礙。低下頭是為了保護頭，更是為了再次昂起頭。改變自己則會有“柳暗花明又一村”的開朗，改變自己則會有“長風破浪會有時”的自信。

（3）話題：韌性。

論點：面對制約、障礙，我們需要有韌性。

表述：障礙是一座大山，阻擋了前進的河流，但河流可以繞過它繼續前行。障礙是一堵高墻，阻擋了疾馳的狂風，但狂風可以翻越它依舊咆哮。人生中會有許多障礙，有時既不能繞過，也不能跨過，這就需要另辟蹊徑，也許是從中穿過去。據說，孟買佛學院的新生，進校的第一堂課就是由教授把新生領到學院正門一側的小門旁，讓他們進出一次。顯然，一個只有高1.5米、寬0.4米的小門，對于一個成年人來說，要想過去，繞、翻都不可能，必須彎腰側身穿過去，不然，就只能碰壁撞頭。的確，面對障礙固然需要堅強的意志執著的信念，但韌性也是必不可少的。剛中帶柔，才能穿“門”而過。

（4）話題：變通。

論點：要學會變通。

表述：斗轉星移，滄海桑田，世間萬物無不以變化作為自己的存在方式。而人類也必須以變化來適應世界。在變通中求生存，求發展，早已被無數實踐證實。享譽世界的孟買佛學院就以變通來教育學生。教授給學生上的第一堂課，便是要學生通過一個高1.5米、寬0.4米的小門。而像平時那樣行走必定是難以通過的。學生們不得不彎腰側身進出。正是這堂課，使同學們獲益匪淺。試想，若是某個學生不懂變通，豈不撞得頭破血流？在生活中，這樣的“小門”數不勝數。小到一次堵車，大到人生的轉折、生命的安危，若不懂得變通，豈不是得處處碰壁？可見，變通是多么重要！

（5）話題：謙遜。

論點：要常懷謙遜之心。

表述：成熟的稻穗總是垂向地面，而真正偉大的人也總是以謙遜之心對待世界。在孟買一個著名的佛學院里，新生們都頓悟到了此答案。入學的第一堂課上，老師領著弟子來到正門一側的小門旁讓他們進出一次。特別的地方在于這扇門的設計僅容得下一個成年人低頭側身彎腰進出。這堂課所教授的，正是“謙遜”。這座佛學院的享譽世界、這里的很多學生都成了著名的佛學家，不能不說這次頓悟是原因之一。懷著一顆謙遜的心，一個人才能夠正視自己的缺點，不斷充實自己，不至于過分高傲而忘記了腳下的路。

以上，我通過材料個例在議論文中的變通使用，談了定向選擇和精準表述這兩個問題。這也是學生在材料運用中最犯愁的問題之一，希望借此給我們的議論文教學帶來一點幫助。

★作者簡介：楊玉芹，新疆石河子第一中學教師，全國優秀教師。