準確辨清詩體，找準鑒賞角度

【摘要】語文高考詩歌鑒賞題是學生比較棘手的一個問題，筆者對該類題目作了詳細的分析與歸納，以期對學生文學鑒賞能力的提高有所幫助。

【關鍵詞】詩歌鑒賞 語文高考 閱讀教學 文學鑒賞

高考詩歌鑒賞歷來是考生最頭疼的一個考點；面對詩歌鑒賞題目，考生往往找不到切入點，覺得無從下手。其實，如果能夠準確辨別詩體，把握每種詩體的基本特點，就能找到鑒賞的角度。這是因為相同題材的詩歌，在內容上有其共同的傾向，在寫法上也有共性。詩歌按照題材，可分為寫景詩（包括山水田園詩）、詠史詩（懷古詩）、詠物詩、邊塞詩、詠懷詩、行旅詩、閨怨詩（包括宮怨詩）、送別詩等。下面分別談談每種詩體的特點，以幫助考生更好地備考。

一、寫景詩（包括山水田園詩）

明朝的胡應麟在《詩藪》中說：“作詩不過情、景二端”；王國維也說“一切景語皆情語”，因此，在鑒賞寫景詩時要緣景明情，首先要把握意象的特征和寓意；進而體味詩歌情景交融的意境；然后領會詩人所表現的情感。順著這個思路解題，才算進入解題的大門。

寫景詩主要以自然風光、農村景物、田園生活、隱居生活為吟詠對象，在抒情上常常是或融情入景或借景抒情或寓情于景。一般而言，所營造的意境是雄奇闊大的，往往表現了開闊的胸襟、豪邁的情懷；所營造的意境是清幽靜謐的，往往抒發了恬淡閑適之情；所營造的意境是優美明麗的，往往抒發了熱愛、喜悅之情；所營造的意境是凄清、衰敗的，往往抒發了哀傷、痛苦之情。當然運用反襯手法除外，如“江碧鳥逾白，山青花欲燃。今春看又過，何日是歸年？”（杜甫《絕句》）詩的前兩句勾畫了一幅明凈絢麗的意境，實際上是為了反襯詩人的思鄉之情。

在鑒賞寫景詩時還要注意寫景的角度與方法：

1.注意描寫景物的角度，如高低、俯仰、遠近的變化，視覺、聽覺、嗅覺的轉換等。

2.把握和分析作者描寫景物的方法，如繪形、繪聲、繪色、虛實結合、動靜結合、正反結合、白描、工筆等。

鑒賞示例1：

西樓(曾鞏)

海浪如云去卻回，北風吹起數聲雷。朱樓四面鉤疏箔，臥看千山急雨來。

【注】鉤疏箔：把簾子掛起。

問：這首詩描寫了什么景象？這首詩表達了什么詩人怎樣的情感？請簡析之。

答：連天的海浪伴隨著陣陣雷聲洶涌而來，在北風的呼嘯中波浪不斷拍打堤岸，又咆哮著遠去，這首詩描寫了海濱暴風雨來臨前的壯美景象，渲染了“山雨欲來風滿樓”的雄偉氣勢。表達了詩人開闊的胸襟和內心豪情。暴風雨將臨，按常理本當關門閉戶躲避，但詩人卻反而高掛起簾子，敞開窗戶，為的是能飽覽“千山急雨來”的壯觀。

鑒賞示例2：

輞川閑居贈裴秀才迪(王維)

寒山轉蒼翠，秋水日潺湲。倚杖柴門外，臨風聽暮蟬。

渡頭余落日，墟里上孤煙。復值接輿醉，狂歌五柳前。

(1)本詩寫景有何特點？

答：描寫景物有聲、有色、有形，體現了“詩中有畫”的特點。所寫景物帶上了作者的主觀色彩，寫得情景交融。所選的寒山、秋水、落日、孤煙等富有季節和時間特征的景物，構成了一幅和諧靜謐的山水田園風景畫。

(2)全詩表現了作者怎樣的思想感情？

答：表現了詩人的閑居之樂和對友人的真切情誼。

鑒賞示例3：

夏意(蘇舜欽)

別院深深夏席清，石榴開遍透窗明。樹陰滿地日當午，夢覺流鶯時一聲。

問：此詩以“夏意”為標題，著眼點在“意”，寫詩人于炎熱盛夏中的一種心境。(1)這是一種什么樣的心境？(2)“時一聲”的“流鶯”與這種心境是否和諧？為什么？

答：(1)詩中雖寫炎熱盛夏，卻句句顯清涼靜謐、清幽朦朧的氣氛，表現了詩人悠閑曠達的心境。(2)和諧的。園林深處不時傳來的一兩聲婉轉的黃鶯鳴啼，反襯出這小院的幽深靜謐。

二、詠史詩（懷古詩）

題目特點：標題中有古跡、古人名，或在古跡、古人前冠以“詠”，或在古跡、古人后加“懷一占”、“詠懷”等。

詠史詩的代表人物主要有劉禹錫、杜牧等。劉禹錫的詠史詩名篇有《西塞山懷古》、《烏衣巷》、《石頭城》、《蜀先主廟》等；杜牧的詠史絕句被人稱為“二十八字史論”，千百年來膾炙人口，足見其藝術造詣之深，其詠史詩名篇有《泊秦淮》、《過華清宮絕句》、《赤壁》、《登樂游原》、《題烏江亭》等。

鑒賞詠史詩要注意從以下幾個角度去掌握：①弄清詩歌所涉及的歷史事實、有關人物和用典；②揣摩詩人寫這段歷史和這個古人的意圖所在；③推敲詩人對待這段歷史或這個古人的情感態度，歸結詩人所要表達的思想感情；④分析詩人詠史抒情時的寫法。

詠史詩表現的內容主要有：①借古傷今、借古諷今，諷刺當政者的荒淫無恥，勸諫統治者要吸取教訓，不要重蹈覆轍；②感慨歷史滄桑變遷、朝代興替、昔盛今衰、物是人非；③悲嘆年華消逝，感慨懷才不遇、壯志難酬；④憂國傷時，揭露統治者的昏庸腐朽，同情下層人民的疾苦，擔憂國家民族的前途命運。

詠史詩在寫法上常采用用典、對比、襯托、借景抒情等方法。

鑒賞示例4：

臺城(韋莊)

江雨霏霏江草齊，六朝如夢鳥空啼。

無情最是臺城柳，依舊煙籠十里堤。

臺城(劉禹錫)

臺城六代競豪華，結綺臨春事最奢。

萬戶千門成野草，只緣一曲后庭花。

【注】①韋莊：晚唐著名詩人。②臺城；古都金陵的核心，帝王起居臨政的地方。③結綺、臨春：臺城當時的兩座高樓。④后庭花：樂曲名。

問：（1)這兩首懷古詩寄托了作者怎樣的感慨？

(2)兩首詩所用的主要藝術手法各有特色，請結合具體詩句加以賞析。

答：(1）吊古傷今（感慨昔盛今衰或物是人非）（意思對即可）。

(2)韋莊詩：通篇側面烘托，以自然景物的“無情”反襯人的無限傷痛與感慨。或：通篇著重于現實景物的描繪，寓情于景（“借景抒情”）。陰雨、江草、一鳥鳴、柳陰等景物，渲染出一幅凄清而令人傷感的畫面。劉禹錫詩：重在對比，前兩句回憶昔日的繁盛，后兩句寫今日的荒涼及緣由。

鑒賞示例5：

江城子(五代#8226;歐陽炯)

晚日金陵異草平，落霞明，水無情。六代繁華，暗逐逝波聲。空有姑蘇臺上月，如西子鏡照江城。

【注】姑蘇臺：吳王夫差與寵妃西施長夜作樂之地，原址在蘇州市西南姑蘇山上。

問：這首詞明寫眼前實景，暗寓歷史滄桑。詞中“水無情”、“空有姑蘇臺上月”兩句含有深意。試結合全詩加以賞析。

答：“水無情”明寫落日余輝中金陵城外長江浩蕩東去的景色，暗指六朝帝王被歷史無情地淘汰，他們荒淫豪奢的生活一去不復返。“空有”明寫六朝繁華己去，只剩月亮高掛，暗寓警示后人不要重蹈覆轍之意。

三、詠物詩

詠物詩是一種以客觀世界中的具體事物為描寫對象的詩體，它將詩人的寫作目的以及所要表達的思想感情寄寓在物的描寫中。內容上以某一物為描寫對象，抓住其某些特征（形態、色澤、所處環境等）著意描摹，追求“形似”；思想上往往是托物言志，借物抒情，以物喻人，由物到人，由實到虛，寫出精神品格，追求“神似”。常用比喻、象征、擬人、對比、側面烘托等手法。

題目特點：①以物象為題；②詠（題、贈、贊）＋物象。

詠物詩有兩大特點：一是借物抒情。或發其志士之悲、君國之憂；或寫其懷才不遇、志士遲暮的悲痛等等。二是托物言志、以物喻人，往往借所詠之物表達詩人的崇高的志向或高尚的節操。如：“千錘萬鑿出深山，烈火焚燒若等閑。粉骨碎身渾不怕，要留清白在人間”（于謙《石灰吟》）。這首詩處處以石灰自喻，表達詩人為國盡忠、不怕犧牲的心愿。

鑒賞詠物詩可從以下幾方面入手：①分析所詠之物的外在特征、環境特點和內在品性。②聯系詩人自身經歷和所處社會環境，揣摩詩人所托之情，所言之志。③分析詠物詩的寫作技巧。

如：“一陂春水繞花身，花影妖嬈各占春。縱被春風吹作雪，絕勝南陌碾成塵”（王安石《北陂杏花》）。要理解詩人的思想感情，就要聯系詩人的人生經歷和處境。這首詩系王安石晚年所作。詩人原先積極推行新法，晚年被迫閑居江寧，眼看著自己親手制定的新法被一一廢止。由此可以推知，詩人是以水邊的杏花自喻，通過描寫杏花縱然被春風吹落水上，仍保持著純潔，也不愿在車水馬龍中被碾碎，化為污濁的塵土，來表現出詩人堅持高尚的理想情操，不愿同流合污的精神。

鑒賞示例6：

梅花(王安石)

墻角數枝梅，凌寒獨自開。遙知不是雪，為有暗香來。

梅花(陳煥)

云里溪橋獨樹春，客來驚起曉妝勻。試從意外看風味，方信留侯似婦人。

【注】留侯：漢代名將張良，功高位重，但卻摒棄人間富貴。傳說他有大丈夫的胸懷，又有美如少女的外貌。

問：王安石和陳煥兩首詠梅詩，都抓住了梅花的同一特征進行歌詠，這一特征是什么？兩位詩人是怎樣借此抒發他們的情感的？

答：都抓住了梅花傲然獨立的風姿進行歌詠。王安石的“墻角數枝梅，凌寒獨自開”描寫了嚴冬群芳紛謝，獨有梅花凌寒開放的景象，歌詠了不怕困難、倔強不屈的傲然風骨。陳煥的“云里溪橋獨樹春，客來驚起曉妝勻”，寫出在深山僻野、人跡罕至的地方，詩人突然發現了傲然特立、寂寞開放的一樹梅花，感到意外、驚喜。抒寫了詩人高蹈自守的襟懷。

鑒賞示例7：

畫眉鳥(歐陽修)

百囀千聲隨意移，山花紅紫樹高低。始知鎖向金籠聽，不及林間自在啼。

問：本詩表現手法上最突出的特點是什么？從詩中能領悟到詩人怎樣的思想感情？

答：借物詠懷與對比手法（林中鳥與籠中鳥不同境遇的對比）。表達了對自由的熱情贊美，對束縛個性、禁錮思想、窒息性靈的憎惡和否定。

四、邊塞詩

主要代表人物有高適、岑參、王昌齡等。

題日特點：常出現“塞”、“征”、“軍”等字眼；也有用樂府舊題的，如《涼州詞》、《少年行》、《關山月》、《從軍行》等。

詩中常見的意象有：羌笛、胡茄、琵琶、胡琴、大漠、冰雪、樓蘭、陰山、瀚海、涼州、邊關、玉門關、黃河、長城、陰山、黑山、胡人、胡馬、明月、吳鉤、柳營等。

邊塞詩表現的內容主要有：

①表現建功立業的渴望和保家衛國的豪情，如王昌齡：“青海長云暗雪山，孤城遙望玉門關。黃沙百戰穿金甲，不破樓蘭終不還”；

②表現將士久戍的鄉愁和閨中妻子的離恨，如李益：“磧里征人三十萬，一時回首月中看”；

③表現塞外生活的艱辛和連年征戰的慘烈，如岑參：“將軍角弓不得控，都護鐵衣冷難著”；

④表現對帝王黷武開邊政策的不滿和對邊將恃寵貪功的怨恨，如高適：“戰士軍前半死生，美人帳下猶歌舞”；

⑤表現報國無門的憤懣和歸家無望的哀痛，如陸游：“塞上長城空自許，鏡中衰鬢己先斑”。

邊塞詩是時代的產物，是最能體現國運興衰的作品。盛唐時期，邊塞詩大都豪邁、健朗、昂揚向上；如“孰知不向邊庭苦，縱死猶聞俠骨香”（王維），“黃沙百戰穿金甲，不破樓蘭終不還”（王昌齡）等。到了中晚唐時期，國勢漸衰，詩中悲壯、感傷的成分多了起來；如“磧里征人三十萬，一時回首月中看”（李益），“可憐無定河邊骨，猶是春閨夢里人”（陳陶）等。到了宋代，國家在民族斗爭中一直處于劣勢，外侮不斷，國難當頭，這時的邊塞詩大多抒發悲憤、哀痛之情。

邊塞詩的常用手法主要有比喻、夸張、襯托、對比、細節、借景抒情等。

鑒賞示例8：

從軍行(李白)

百戰沙場碎鐵衣，城南己合數重圍。突營射殺呼延將，獨領殘兵千騎歸。

問：（1）請分析詩中“碎”、“獨”的表達效果。

（2)這首詩在選材上有怎樣的特點，請作簡要的分析。

答：(1)“碎”字足見將軍征戰時間之久，所歷戰斗之殘酷；“獨”字寫出了將軍力壓敵人千軍萬馬、勇武過人、頂天立地的英雄氣概。

(2)選材上寫了一次敗仗而且是從敗仗中寫出豪氣。首先，驚心動魄的突圍戰和“百戰沙場碎鐵衣”相對照，把將軍渲染得格外威武壯烈。其次，用“城南已合數重圍”來襯托將軍，于重重包圍之中，將軍卻能射殺敵將殺出重圍，寫出了將軍的豪邁氣概。

鑒賞示例9：

塞下曲(李白)

五月天山雪，無花只有寒。笛中聞折柳，春色未曾看。

曉戰隨金鼓，宵眠抱玉鞍，愿將腰下劍，直為斬樓蘭。

塞下曲(許渾)

夜戰桑乾北，秦兵半不歸。朝來有鄉信，猶自寄寒衣。

問：（1）兩首詩均為邊塞詩，所表達的思想感情是否相同？請結合詩句具體分析。

(2）許渾《塞下曲》是用怎樣的藝術手法來反映唐代社會現實的？

答：（1)李詩表達邊塞將士的愛國激情，抒發了作者保家衛國建功立業的思想感情。而許詩揭示了戰爭的殘酷，給人民帶來的深重災難，表達了對戰爭中犧牲的戰士的深切同情。

(2)以小見大（或以少勝多）。從成千上萬的犧牲戰士中，選擇了一個戰士的典型性情節：戰士己經犧牲疆場，家中還寄來了御寒的衣服，以此突出犧牲戰士的悲劇，使人對犧牲者和家屬寄予深切的同情，又譴責了窮兵黷武的統治者。

五、詠懷詩

詠懷詩是以吟詠個人情懷、反映或諷刺社會為主要題材的詩歌，它源于《詩經》，是詩歌中最重要的一種，如李白的《將進酒》、蘇軾的《定風波#8226;沙湖道中遇》、陸游的《書憤》等等，都是詠懷名作。

其特點是即事抒懷；內容主要包括思親送友，懷鄉贈人，表達人生境遇、凄涼失意，抒寫高潔志向、閑情逸趣，反映或諷刺社會現實等；主要手法有比興、象征、聯想、用典、反襯等。

鑒賞詠懷詩，要注意從以下幾個角度去掌握：

①了解作者寫的是什么事。詠懷詩往往因某事而引發感慨，所以遇到這類作品，首先要了解引發詩人感慨的事。如：“耕夫占募逐樓船，春草青青萬頃田。試上吳門看郡郭，清明幾處有新煙”（張繼《閶門即事》）。詩人的感慨是由登上城樓眺望而起，只見眼前田園荒蕪，百姓流散，于是詩人有感于募農為兵的政策（“占募”句是指農民逃避募兵而逃亡）給人民帶來的苦難。

②體味作者抒發了什么樣的情懷。詠懷詩重點在于其“抒懷”的性質，也就是詩中作者不是著重于客觀冷靜地敘述，而是比較明顯地抒寫自己的情懷。如：“君問歸期未有期，巴山夜雨漲秋池。何當共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時”（李商隱《夜雨寄北》）。詩的開頭兩句以問答的形式和對眼前環境的敘寫——這就是“即事”，闡發了孤寂的情懷和對妻子深深的懷念——這就是抒懷，后兩句設想來日重逢談心的歡悅，反襯今夜的孤寂，這是進一步抒懷。全詩語淺情深，含蓄雋永，膾炙人口，余味無窮。

③分析作者是怎樣來抒發感情的。

鑒賞示例10：

閩中秋思(杜荀鶴)

雨勻紫菊叢叢色，風弄紅蕉葉葉聲。北畔是山南畔海，只堪圖畫不堪行。

【注】杜荀鶴，晚唐詩人。此詩是作者客居福建時所做，后人評價極高，謂或于煉字。

問：（l)有人評說本詩工于煉字，試以“雨勻紫菊叢叢色，風弄紅蕉葉葉聲”一聯為例，對“煉字”這一技法作出簡析。

(2）“不著一字，盡得風流”是詩人表情達意的最高境界。本詩在抒寫內心情感方面即有此特點，試結合全詩內容，從詩歌的思想感情入手加以分析。

答：（1)這一聯中“勻”、“弄”兩字，運用擬人的手法，使“風”和“雨”情態畢現，極富情趣；“叢叢”和“葉葉”兩詞運用疊字，增添了音樂性，瑯瑯上口，余味無窮。

(2)全詩承用以樂景寫哀情的方法，前三句寫景，明麗歡愉，氣象開闊。末一句兩個“堪”字，構成心緒的對比：他鄉雖美，卻只堪圖畫，不能慰籍自己的思鄉之苦。詩歌無一句明言思鄉，但曲盡委婉之情，使全詩清新自然，境界全出。

六、行旅詩

行旅詩：主要表現行旅之人的羈旅之思，旅途的艱辛、孤寂以及對家鄉、親人的思念；這類詩往往離不開山水景物的描寫，所以又稱“山水記行詩”。

這類詩歌往往或觸景傷情，或感時生情（傷春悲秋、日暮思歸、中秋望月、重陽登高），或托物傳情（月、雁、笛、柳），或因夢寄情，如如杜甫的《旅夜抒懷》、溫庭筠的《商山早行》、馬致遠的《秋思》等。

這類詩歌常用的意象有：驛道、征鐸、馬、船（舟）、杜鵑、鴻雁、客、浮萍、飛蓬等。

鑒賞示例11：

邯鄲冬至夜思家(白居易)

邯鄲夜里逢冬至，抱膝燈前影半身。想得家中深夜坐，還應說著遠行人。

問：（1）簡析“抱膝燈前影半身”一句，說說當時作者懷有一種什么樣的心情？

（2）作者是怎樣寫思家的？語言上又有什么特點？

答：(1)“抱膝”生動地描寫出作者默默呆坐的神態，用“燈前”引出“影”，而“伴”字又將“身”和“影”聯系起來；抱膝枯坐的“影”陪伴著抱膝枯坐的“身”，形影相吊，表現出作者思家時的孤寂心情。

(2)通過一幅想象的畫面寫思家。冬至夜深時分，一家人圍坐燈前，談論著自己這個遠行之人。不直接寫白己思家，而寫家人思“游子”，更耐人尋味。用白描的語言，質樸無華。

七、閨怨詩（包括宮怨詩）

閨怨詩以描寫女性的情感世界和心理狀態為主，深情幽怨、含蓄蘊藉為其詩歌的主要風格。其表現的內容主要有：

一是表現女子對出征在外的丈夫的思念，表達對戰爭的厭惡或鼓勵丈夫建功立業的情懷；如“打起黃鶯兒，莫教枝上啼。啼時驚妾夢，不得到遼西”（金昌緒《春怨》）。通過一個別出心裁的細節，生動地寫出了一位妙齡少婦的思夫之情。黃鶯鳥太不知趣了，竟然吵醒了女主人公，驚破了她的美夢，將她從與丈夫相聚的甜蜜美夢中拉回到孤身獨處的嚴酷現實里，豈不要惱殺她了嗎？

二是對出門在外為商為官的丈夫的思念；對易逝青春的哀怨，表達女子的柔情別緒、憂愁傷感；如“閨中少婦不知愁，春日凝妝上翠樓。忽見陌頭楊柳色，悔教夫婿覓封侯”（王昌齡《閨怨》）。表現了少婦內心深處對青春年華的珍惜以及對夫婦比翼相處的渴望之情，也流露出對宦游遠方的丈夫的怨恨之情。此詩一詠三嘆，一波三折，含蓄蘊意，情味悠長。

三是表現宮女的寂寞凄涼，對自由被禁錮、遭冷落處境的怨恨，表達對自由和幸福生活的向往。如“銀燭秋光冷畫屏，輕羅小扇撲流螢。天階夜色涼如水，坐看牽牛織女星”（杜牧《秋夕》）。表現了宮女的寂寞，反映了封建社會婦女的悲慘命運。

鑒賞示例12：

宮詞(武衍)

梨花風動玉闌香，春色沉沉鎖建章。唯有落紅官不禁，盡教飛舞出宮墻。

【注】建章：漢宮名，后泛指宮闕。

問：（1)這首詩歌表達了怎樣的思想感情？請簡要回答。

（2)請簡要分析“落花”這個意象在詩中的作用。

答：(1)這首詩以深惋之筆，借景托情，描寫宮女被禁錮的悲哀和渴望自由而不可得的怨恨之情。

(2)“落花”這個意象在詩中不僅起了引情作用，也起了對比襯托作用。宮女的愿望是“出宮墻”，因此眼前那落花“飛舞出宮墻”的情景，特別能觸動她們的心，她們也恨不得變成落花，飛舞而出。詩歌又用落花飛舞出宮墻來反襯宮女的身不由己，表現了她們的不自由。

八、送別詩

送別詩題目特點：標題中有“送”、“贈”或“別”等字眼；

送別詩中常用的意象有：長亭、短亭、灞陵亭（灞橋）、南浦、楊柳、夕陽、酒、秋等。

送別詩常用的手法：借景抒情、襯托、烘托等。

送別詩基本內容：離別的傷心痛苦與不舍；情深意長的勸慰與祝愿；坦陳心志的告白；別后情境的想象；擔憂與對友人的思念。

如：“醉別江樓橘柚香，江風引雨入舟涼。憶君遙在瀟湘月，愁聽清猿夢里長”（王昌齡《送魏二》）。表現了作者離別時的惆悵哀婉之情。

“千里黃云白日曛，北風吹雁雪紛紛。莫愁前路無知己，天下誰人不識君。”（高適《別董大》）表達了對董大的勸慰之情，帶有一種豪放健美的色彩。

“寒雨連江夜入吳，平明送客楚山孤。洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺”（王呂齡《芙蓉樓送辛漸》）。詩人以“冰心”、“玉壺”為比喻，形象地表達了自己冰清玉潔的操守和志節。

鑒賞示例13：

送魏萬之京(李頎)

朝聞游子唱離歌，昨夜微霜初渡河。鴻雁不堪愁里聽，云山況是客中過。

關城樹色催寒近，御衣砧聲向晚多。莫見長安行樂處，空令歲月易蹉跎。

【注】離歌：離別之歌。關城：潼關、函谷關。御苑：皇家的宮苑。砧聲：搗制寒衣的聲音。

問：（1）首聯、頷聯哪幾個詞表達了季節的怎樣的特征（離別的環境）？從中又表達出詩人送別的什么情緒？

(2）尾聯用什么藝術手法表達出怎樣的思想內容？

答：（1)“微霜”“鴻雁”點出了送別時深秋時節蕭瑟的氣氛，從中表達出詩人送別的悲愁難抑，黯然神傷的情緒。

(2)尾聯直抒胸臆，以長者的口吻表達了對魏萬的勸勉：莫把長安當作行樂之地而虛度大好時光。這是一般送別詩最常見的做法。

★作者簡介：駱漢忠，福建省惠安一中高級教師。