讓學生對寫作充滿興趣

【摘要】有人說：“興趣是最好的老師。”在作文教學過程中，如何提高學生的寫作興趣是幫助學生提高寫作能力的重要前提。本文總結了一些提高學生寫作興趣的方法，希望對作文教學有一定的幫助。

【關鍵詞】學習興趣 學習效率 作文教學 語文教育

“成功的真正秘訣是興趣”，諾貝爾物理獎獲得者楊振寧如是說。興趣是學習的最好導師，也是學習的原動力。在作文教學中，培養興趣是提高寫作水平的關鍵。

開放，給學生以寫作自由。寫作是情感表達的需要，開放式寫作讓學生有表達情感的可能，所以，鼓勵學生自由地寫生活隨筆，容易激發其寫作興趣，打開他們的寫作思路。于是，和學生們討論之后為生活隨筆開設了20個欄目，如：美麗瞬間、校園廣角、青春風鈴、家庭記事、心靈獨語、友情傳遞、讀報有感、新聞點擊、世事雜談、人生感悟等，讓大家想寫什么就寫什么，“我手寫我口”，緣事而發，有感即抒。提倡“自由作文”，要求學生真實地寫作，教師評語也得尊重學生的思想和情感表達，與學生同歡樂、共憂愁、齊希望。此外，每周還安排15分鐘的隨筆欣賞，有時在語文課上，有時利用學校規定的讀報課時間，欣賞的隨筆是從學生一周隨筆中挑選出來的，一般都是優秀之作或寫作能力較弱的學生的有點滴亮點的習作。這樣精心設計對激發學生寫作興趣有很大作用，有學生這樣寫道：“寫隨筆，我已經很習慣了，而且每次都還很認真。因為我可以隨意寫，我知道自己的文章有人在看，所以我有熱情繼續寫下去。”“也不知從何時起，班中開始了中午欣賞優秀隨筆的活動，也就從那時起全班同學對隨筆漸漸地不再厭煩了，個個都被佳作中那優美的詞句、有趣的事情、深刻的哲理所吸引。于是，自己也開始想把隨筆寫得很美，便仔細觀察起來，捕捉生活中的個個閃光點，閱讀一些名家作品，從而提高了文筆。寫隨筆的興趣也便從一篇篇自己辛勤的勞動成果中、從老師的評語中、從班級欣賞隨筆的活動中產生，直至今日對隨筆還是發自內心的喜歡。”

這就是開放式的作文——隨筆帶來的效應。除欣賞隨筆外，還把優秀隨筆編定成冊，取名《小荷尖尖角》，推薦到校文學社刊逐一發表，還推薦給各級報刊或參加作文比賽，這些激勵手段使學生對作文的興趣從無到有、從弱到強。

以生活中的興趣激發寫作興趣。學生的生活是豐富多彩的，其在生活中的興趣也是豐富多彩的，如流行音樂，電影電視等。于是，把學生感興趣的生活與寫作聯系起來有助于實現興趣的轉移。

學生喜愛聽音樂，那就組織一堂聽音樂想象作文。如聽《苗嶺的早晨》作一篇作文，可以設疑：當樂曲旋律變化時，你聽到了什么聲音？你眼前展現出的是一幅幅什么樣的畫面？樂曲體現的是哪個民族人民的什么樣的精神風貌？樂曲的結尾和開頭有何異同等等，既開拓了學生的想象力，又激發了學生的興趣。學生喜愛看電影，對表演藝術很好奇，那就給學生一個特定的材料，讓他們作自由的想象寫電影劇本，然后來一次戲劇表演，演出后再評劇中人物，如給出下列材料：“題目：出租車上。時間：深夜。地點：出租車送客的途中。人物：司機、乘客男、乘客女。”讓學生根據以上材料自編自導自演自評，既讓他們過足了演員癮，又鍛煉了寫作，何樂而不為呢？

讓游戲成為激發寫作興趣的途徑。游戲是孩子們的天性，中學生同樣對游戲有著深厚的興趣。把游戲引入寫作訓練中，更有助于提高學生的寫作興趣。如：根據學生興趣，“開辦郵電局”，在游戲中進行“書信”的寫作訓練。其程序如下：

⒈請每個同學將自己姓名、家庭住址、郵政編碼寫在一小紙條上，然后攪混后“抓鬮”，使每一個同學都拿到寫有另一個同學姓名地址的小紙條；

2．此時，全班每一個同學的角色都發生了變化，想象自己是一個剛到美國留學的中學生，然后給自己的“原來班級”的朋友寫一封美國來信。將信紙折疊為信封模樣，寫上同學的姓名、地址和郵政編碼，并虛擬自己的美國地址；

3．選取3到5個同學組成“郵局”，選出“局長”和“郵遞員”，將以上信件一一投遞到每一個同學手中；

4．收到信的同學再寫回信一封，請“郵局”再次投遞，如法炮制。

本來寫一封信的作文是安靜、不動、死氣沉沉的事情，結合到這種游戲活動中后，教室里充滿了歡笑，而寫作的容量則在不知不覺的游戲參與中翻了一倍（要一來一回寫兩封信）。

有了興趣，就會有寫作的熱情，有寫作的沖動。胸中寫作熱情似火燒，就會產生一吐為快的沖動感。寫作沖動感一經形成，就會思緒紛呈，妙語連珠，寫作進入最佳狀態。只有滿懷濃厚的興趣，滿懷濃郁的深情進行訓練，才會把寫作為樂事，而寫作興趣越高漲，寫作情感越激越，語言編織的文章越情真意切，內容豐富，習作者越能享受到成功的喜悅。

★作者簡介：田淑娜，江蘇省昆山中學教師。