從名著讀起

【摘要】作文教學是語文教學的重中之重，如何引導學生從名著中受益，提高寫作水平，陶冶情操、提高修養，提高閱讀能力，這是每一個語文老師面臨的一項課題。

【關鍵詞】名著；作文教學

作文教學是語文教學的重中之重，高考作文分值為60分。每一個語文教師都在高考指揮棒下進行著艱難的探索，盡管他們也掌握了一些規律和可操作的方法，但收獲甚微。原因是多方面的，但有一點是我們不得不思考的，那就是我們的作文教學缺少一個體系。如何在作文教學中建立一個體系，讓學生面對高考作文不再是茫然不知所措，我認為應該從名著讀起，充分挖掘語文的文學性，傳承中華傳統文化，以適應當前高考作文人文性的命題趨勢。怎樣從名著讀起呢？

第一，給學生開列一個古今中外的名著書目，有些是國家規定的中學生必讀書目，有些可根據情況來增加，哪個年級讀哪些書，讀多少本，要在書目上注清楚。

第二，做好片段摘錄。閱讀不是拿一本書看一看，而是要動手把自己認為優美的句子、段落、對話摘錄下來，抄在專門準備的讀書雜記上。這樣日積月累，摘錄多了，學生對語文的興趣也就提高了，而且還積累了素材，提高了語言水平。

第三，認真寫好心得體會。凡讀過的書、文章都要寫心得。或是對情節的復述略寫，或是對某一人物形象分析，或聯系實際，或就事論事，或以隨筆形式為文，可多可少，不拘一格，但一定要寫。老師督促檢查，也可適當批注，使學生養成凡讀必寫心得的習慣。

第四，班上交流，各抒己見。不管摘錄還是心得，每月讓學生交流一兩次，這樣給學生提供了一個展示自己的機會，增強了自信，也在學習中學會了思考。這里流淌著經典的妙語，匯集著經典的大智大慧，散發著熱情、激情和夢想，有了這些，他們便有了創新與創造。

第五，教師參與評價。對于經典的解讀，隨著時間長河的流淌，各種詮釋層出不窮，到處閃爍著智慧的火花。可學生畢竟是學生，他們的認識是稚嫩的，難以達到一定的深度。所以教師應利用交流的機會，對有些作品予以闡釋。但切忌講生僻的難懂的不著邊際的理論，要讓學生詩意地棲居在文學上。

總之，此種作文教學法不僅培養了學生讀書的興趣與熱情，也培養了學生的良好習慣；不僅培養了他們思考問題的能力，也培養了他們真、善、美的人格理想。

從名著讀起，讓學生走進人類文化的精華，那是人類智慧的結晶，是取之不竭的源泉。那里有鳥語花香，也有原野大川；那里有失意與后進，也有婉約與豪放。名著是我們一生的財富，一生的支撐，一生的歡樂。愿我們的老師放開思想的束縛，還學生一個開放的空間，精神的空間，讓學生在名著的陽光照耀上茁壯成長，愉快發展。讓學生的心靈在美的天空里飛翔，在真的大地闊步，在善的空間呼吸。