青少年學生互聯(lián)網應用中的失衡現象及對策分析

摘要 對中國互聯(lián)信息中心(CNNIC)關于青少年學生互聯(lián)網應用狀況調查的數據進行摘錄和分析，分析當前我國青少年學生在互聯(lián)網應用中存在的失衡現象及原因，從而提出一些建議和解決對策。

關鍵詞 青少年；互聯(lián)網；失衡

中圖分類號 G434 文獻標識碼 B 文章編號 1671-489X（2008）18-0019-02

根據中國互聯(lián)網絡信息中心(CNNIC)第20次統(tǒng)計報告中對“青少年網民”概念的界定，6～24歲的人群被稱為青少年群體。目前，中國的青少年學生網民數已達到5 945萬人，占全國總網民數的35.8%，青少年學生網民占全國學生總數的比例達到26.9%[1]。青少年思維活躍，接受新事物的能力較強，但由于社會閱歷和個人經驗有限，認識能力和辨別能力不強，從而影響其正確使用互聯(lián)網。本文通過分析青少年網民的網絡行為，找出青少年學生在互聯(lián)網應用中存在的失衡現象，并提出一些建議。

1 青少年學生上網狀況分析

1.1 青少年學生上網規(guī)模分析2007年，中國互聯(lián)網絡信息中心發(fā)布的《第20次中國互聯(lián)網絡發(fā)展狀況統(tǒng)計報告》（以下簡稱《報告》）指出，截止2007年6月30日，我國網民總人數已達到1.62億，從上網學生人數來說，學生網民數量已達到5 945萬，占總網民的35.8%。從青少年人口的互聯(lián)網普及率來看，在全國2.16億學生中，網民人數占到26.9%，即每4個學生中，有1個人是網民。目前，中國青少年互聯(lián)網普及率已達到18.5%，而總體網民的互聯(lián)網普及率才達到12.3%，可見我國青少年學生的互聯(lián)網普及率高于整個青少年群體的普及率，更加高于全體網民的互聯(lián)網普及率。

1.2 青少年學生上網行為分析經過幾十年的發(fā)展，互聯(lián)網應用功能大致分為4個方面：信息渠道、溝通、娛樂、生活助手功能。根據《報告》的數據顯示，中國總體網民網絡應用的特點是：3/4的網民使用信息渠道功能（互聯(lián)網的這一作用已基本普遍實現），溝通和娛樂功能也被普遍應用，但互聯(lián)網生活助手功能則還沒有成為網民不可分割的一部分，應用程度較淺。

2 青少年學生在互聯(lián)網應用中存在的失衡現象

2.1 地域失衡中國經濟發(fā)展的狀況決定了東中西部之間、城鄉(xiāng)之間在互聯(lián)網應用方面存在很大差異。據《報告》的數據顯示，在全國1.62億網民中，城鎮(zhèn)居民的互聯(lián)網普及率遠遠高于農村，城鎮(zhèn)網民占到76.9%，互聯(lián)網普及率已達到21.6%；而農村互聯(lián)網普及率只占5.1%。從城鎮(zhèn)和農村初中學生對比來看，盡管農村和城鎮(zhèn)的初中學生數量相當，但城鎮(zhèn)的初中學生網民規(guī)模接近農村的2倍；從農村和城鎮(zhèn)的小學生來看，城鎮(zhèn)小學生的數量僅是農村的1/2，但網民規(guī)模則幾乎是農村的4倍。青少年學生網民中大多居住在城鎮(zhèn)，接近3/4的青少年學生網民都集中在城市，農村僅有28.3%。

2.2 地點失衡網民上網地點是反映我國網民與互聯(lián)網普及率關系的一大標志。在我國所有網民中有37.2%的網民經常上網的地點是網吧，與互聯(lián)網普及率較高國家相比，中國網民在網吧上網的比例偏高，而在家庭上網的比例相對較低。據《報告》的數據顯示，農村由于家庭上網條件的不足，學生在網吧上網的比例尤其高，已達到60.4%。而絕大部分大專及以上院校都在城市，可知居住在農村的網民一般都是中小學生。

2.3 時長失衡總的來說，青少年學生上網時數低于總體網民每周18.6小時的時長，為11.6小時。對于青少年學生上網時長來說，尤其是每周需要上課5天的中小學生，每周上網超過20個小時的人群就應該引起管理部門的注意，每周上網超過40小時的人群應該被重點關注和正確引導。高中學生網民中的18.2%、初中學生網民中的9.6%的群體應該受到關注，中學生中也有少部分學生網民尤其需要被重點關注和引導。

3 解決我國青少年互聯(lián)網應用中失衡現象的對策研究

3.1 重點關注初中和高中學生的上網情況，樹立正確的上網觀念據《報告》指出，青少年學生第一次接觸互聯(lián)網大多在13～16歲，這部分網民占總體學生網民的47.5%。這一時期正是大部分學生的初中階段和高中早期階段，青少年正處在生理上不斷發(fā)育、心理上不斷成熟的特殊階段， 處于“束縛”和“擺脫束縛”的矛盾之中。這個時期的青少年容易迷失自我，找不到自己的定位，對新事物敏感且容易接受，渴望友誼和交流，自制力相對較弱。正是由于這些特點，加上目前激烈的競爭環(huán)境，他們特別需要別人的理解、認同和支持。因此著重在這一時期加強對青少年上網的引導、教育和管理非常重要。家長和教師要有充分的耐心和愛心，要用鼓勵的話語與孩子交流，與孩子一起上網， 共同參與孩子感興趣的網絡活動。

3.2 積極開展課余活動，豐富青少年學生業(yè)余生活隨著經濟和社會的發(fā)展，當代青少年較之以往要更多地受到學校、同輩群體的影響。每年長近3個月的寒暑假，也使青少年擁有較長的閑暇時間。為避免青少年學生過度沉迷網絡，社會、學校和家庭有責任為青少年創(chuàng)設良好的環(huán)境，多開展課余活動，豐富青少年的業(yè)余生活。要加大對青少年活動場所的投入和建設力度，當前供青少年開展課外活動的場地太少[2]。一些青少年學生之所以沉迷網吧，就是因為沒地方可去。社會各界應相互配合，多創(chuàng)設內容健康豐富、形式生動活潑、適合青少年身心發(fā)展的學習、活動場所，豐富青少年的業(yè)余生活。同時要調動青少年學生積極參加體育、文藝活動和社會實踐活動，培養(yǎng)多樣的興趣特長，擴大學生的生活視野，豐富他們的情操。為此，青少年活動中心應該開展有益的課外活動，以促進青少年健康成長。通過開展有益的課外活動，不僅可以提高青少年的綜合素質，而且能夠減少青少年接觸不良文化和從事不良活動的機會。

3.3 建設高質量教育網站，占領青少年思想高地青少年上網的目的除休閑娛樂外，還可以“獲得各方面的信息”“學習計算機新技術”，而青少年最常用的網絡服務是“電子信箱”“搜索引擎”“軟件上傳或下載”“網絡聊天”等。只要能滿足青少年網民的這些需要，就能吸引住他們的眼球，就會在網絡競爭中取得優(yōu)勢。但是，目前國內青少年教育網站大多時間短，數據庫積累比較單薄，存在網頁呆板、內容空泛、信息量少、更新速度慢、缺乏特色等問題，難以吸引青少年的參與，使得大量青少年流失到其他網站。為此，我國的青少年網站應該針對這些不足，順應媒介市場受眾細分化的趨勢，避免信息傳播上的同質化，建設起高質量、多層次、有特色的教育網站。

3.4 提高青少年學生網絡媒介素養(yǎng)媒介素養(yǎng)最重要的一個部分就是要培養(yǎng)人們對信息的處理能力、分析能力、判斷能力和應用能力。媒介素養(yǎng)的培養(yǎng)對當前我國青少年群體更為重要[3]。在網絡活動中，青少年自我選擇的比例很大，教育干預的比例很小。因此要培養(yǎng)和發(fā)展青少年學生具有自主的選擇判斷能力，辨別信息的真?zhèn)危私庑畔⒌膬r值，使他們能在信息爆炸的時代高效率、高質量地利用網絡學習和生活；著重培養(yǎng)青少年學生網絡道德教育。青少年上網時，最終決定其道德言行的是他們自己的道德選擇。因此只有通過溝通來加強引導，通過引導來幫助他們選擇，在尊重他們自我意識的基礎上，幫助他們形成判斷是非的能力。

4 結束語

網絡作為一種信息媒介和生活空間，只是一種手段和媒介，它是中性的。讓網絡發(fā)揮積極的影響，把當前網絡教育的危機轉化為教育的契機，關鍵還在于幫助青少年認識和利用網絡，開發(fā)積極的網絡資源，對網絡進行管理和限制。廣大教育工作者對于發(fā)揮網絡積極的因素應該充滿信心并付諸于行動。

參考文獻

[1]中國互聯(lián)網絡信息中心(CNNIC)發(fā)展統(tǒng)計調查報告[EB/OL].[2007-6 30].http://www.cnnic.net.cn/index/0E/00/ 11/index.htm

[2]崔連晶.互聯(lián)網對青少年的影響與對策[J].社會關注，2007(5):8—9

[3]麥克盧漢.理解媒介——論人的延伸[M].何道寬，譯.北京:北京商務印書館，2000