網絡環(huán)境下信息技術與作文訓練的整合

【摘 要】傳統(tǒng)的作文訓練模式有著很大缺點。網絡博客是教學的重要輔助工具，我們可以利用網絡博客技術，構建網絡環(huán)境下的新型作文訓練模式和體系。

【關鍵詞】網絡信息技術；作文；整合

作文訓練有布置、寫作、批改和評講幾個環(huán)節(jié)，傳統(tǒng)的方式是老師給出一定的文字或圖片材料，接著學生根據(jù)所給出的材料確定的話題來寫或者從材料中提煉出某個觀點進行寫作，然后交由教師統(tǒng)一批改，最后教師根據(jù)批改的情況有針對性地進行作文評講。這種模式有其優(yōu)點，但也有著很大的缺點：一是所給材料的單一性，二是獲取寫作資源的局限性，三是評價的有失客觀，四是整個訓練周期的冗長。

怎么解決這些問題呢？可以嘗試采用新的教學模式和方法，如利用網絡博客（Blog）技術平臺，構建網絡環(huán)境下的新型作文訓練體系和模式。

首先，通過網絡博客可以提供豐富多樣的作文材料。教師可以根據(jù)每次作文的訓練需要把事先從各個渠道搜集來的材料集中到自己的博客中，不僅節(jié)約印刷成本，而且數(shù)量眾多，形式多樣，可以是文字、圖片、聲音、視頻、動畫或者其中多種形式的組合等，既有視覺刺激，還有聽覺刺激。這樣一來，作文材料就是活動的、有聲的、立體的甚至是趣味性的，大大提高學生的寫作興趣。

其次，網絡資源的豐富性和網絡博客的互動性，學生可以根據(jù)自己的需求主動地去尋找有用的材料。在博客中，教師可以把自己搜集到的網站資源做成鏈接提供給學生使用，學生只需要點擊鼠標，就可以很方便地根據(jù)自己的需要主動篩選和獲取自己適用的寫作資源，或者通過站內搜索引擎去搜索自己覺得需要的東西，而不再局限于現(xiàn)有的知識儲備。而且，更重要的是，學生可以看到關于同一個問題的不同觀點，有利于他們學會從多個角度去認識問題，提高認識問題的能力，加深思維的深度，拓展思維的廣度。

第三，網絡博客可以以回復的方式實現(xiàn)學生互批互改甚至多人同改，最大程度地保證評價結果的真實性和客觀性。在網絡虛擬環(huán)境中，可以隱去寫作者的真實姓名，每一個同學既是評價者，又是被評價者，每一次評價都會被記錄下來，而且這個批改過程可以是集中的方式在課堂上進行，也可以是非集中的方式在課外進行。這樣一來，評價的范圍不再局限于一個班級，它可以延伸到整個互聯(lián)網，只要是瀏覽這個博客的人，都可以發(fā)表自己的看法，作文評講就從課堂延伸到課外，從點延伸到面，這些是傳統(tǒng)課堂作文評價方式無法企及的。最后，可以選擇閱讀量、回復最多的和最少的若干文章作為標本進行分析。

第四，電腦寫作，方便快捷，效率高。電腦寫作是將來社會的發(fā)展趨勢，是新時期青少年必須掌握的技能，通過這種網絡博客模式的作文訓練，學生可以很快地掌握這種技能。而且，電腦寫作不同于傳統(tǒng)的紙筆寫作，學生在選擇寫作資源時可以方便地復制和粘貼，減小勞動強度，縮短寫作時間，縮短作文訓練周期，提高訓練效率；還可以很方便地進行編輯排版修改，卷面整潔；形成的作品可以永久地保留在網絡上，不易丟失。

當然，網絡博客技術與語文作文訓練的整合還只是一個正在研究的課題，還有許多突出的問題等待研究解決，比如說，學生對漢字規(guī)范書寫的不重視，寫作中抄襲、雷同現(xiàn)象比較多，學生出現(xiàn)懶惰思想苗頭，評論批改中出現(xiàn)不文明語言等。如果不認真對待，會嚴重影響作文訓練的效果。而且，創(chuàng)新并不意味著拋棄傳統(tǒng)，目前的傳統(tǒng)作文訓練模式有很多優(yōu)點需要繼承，怎樣把兩種模式有機地結合起來，還需要進一步深入地研究。