《念奴嬌·赤壁懷古》教學設(shè)計

【教學目標】

1.知識與能力：整體感知詞的內(nèi)容和風格，聯(lián)系相關(guān)的歷史知識，加深對詞的理解；

2.情感與態(tài)度：感受作者一腔報國熱忱，渴望馳騁疆場，只可惜華發(fā)早生壯志未酬的無奈。

【教學設(shè)想】

聯(lián)系相關(guān)的歷史知識，分析鑒賞《念奴嬌·赤壁懷古》的思想內(nèi)容，以小組評價為主，發(fā)揮學生的自主合作精神。通過對作品的反復朗讀和背誦，提高對詩詞的鑒賞能力，提高文學修養(yǎng)。

【教學過程】

1.導入：“登山則情滿于山，觀海則情溢于?！薄９糯奈娜四?、遷客騷人，每當?shù)歉咄h，必有所觸動；每臨名山大川，必有所感懷。他們的心為山動，情為水發(fā)，錦秀華章噴薄而出，渾然天成，留下了不少膾炙人口、傳誦不衰的詩篇。蘇軾的《念奴嬌·赤壁懷古》就是其中大光異彩的一朵奇葩。下面我們一起走進蘇軾，走進赤壁，走進《念奴嬌·赤壁懷古》。

2.蘇軾簡介：蘇軾（1037—1101），字子瞻，號東坡居士，北宋文學家、畫家，眉州眉山人。他的詩詞均感情豪邁奔放，胸襟開朗灑脫。他的詞比詩有更大的藝術(shù)創(chuàng)造性，突破了傳統(tǒng)的創(chuàng)作題材，將悼古、懷舊、記游等皆納入詞的表達范圍，給詞以更深廣的意境，開創(chuàng)了詞的豪放一派。

3.誦讀感知，覓得詩趣:學文千法，朗讀為本，趣之以讀，讀之以思，思之以悟。下面我們從朗讀開始，感受詞的風格和詩趣。

（1）學生個體朗讀，盡量讀出感情；

（2）播放朗讀帶；

（3）對比朗讀：與柳永《雨霖鈴》對比，感受豪放派與婉約派的風格差異。

明確：意境開闊，畫面壯麗，氣勢奔放，慷慨灑脫。

4.研習作品。

目標A：初讀作品，理清結(jié)構(gòu)

上片：寫景大江奔流圖赤壁鏖戰(zhàn)圖赤壁壯觀圖

下片：抒情絕妙英雄圖浪漫神游圖把酒臨江圖

上片以波瀾壯闊的長江為背景，描繪了一幅氣勢磅礴的大江奔流圖，接著又點明了赤壁險要的地勢。

下片借火燒曹營的歷史事件，著力塑造了周瑜英俊瀟灑的儒雅將軍的形象，表達了自己對周瑜的仰慕之情，抒發(fā)了自己功業(yè)無成、壯志未酬的感慨。

目標B：涵泳字句，品出詩味

詞的上片用了很多筆墨來描繪赤壁戰(zhàn)場，找出其中富有表現(xiàn)力的字詞，并分析用了什么樣的修辭手法。

字詞特點角度修辭

亂險怪 形

穿高聳云端 勢 夸張

驚洶涌 聲

拍水石相擊力度比擬

卷狂瀾奔騰 形 比擬

雪水色純白形、色 比喻

一切景語皆情語，上片寥寥數(shù)筆，便勾畫出了赤壁的雄偉壯麗，引人遐想，那么詞的下片又從哪些角度來刻畫周瑜呢？

年齡：小喬初嫁了（年輕有為，美女襯英雄，瀟灑英姿，韶華似錦）

姿態(tài)：雄姿英發(fā)（英俊瀟灑，有氣魄）

裝束：羽扇綸巾（能文能武的儒雅將軍）

氣魄：談笑間，墻櫓灰飛煙滅（大智大勇，一切盡在掌控之中）

目標C：主旨把握，探明詩心

活動：學生討論

（1）聯(lián)系曾經(jīng)學過的和老師剛剛講到的歷史知識，談?wù)勗谟⑿圯叧?、人才濟濟的《三國演義》的歷史畫卷中，有過五關(guān)斬六將的關(guān)云長，有一聲斷喝長坂坡的猛張飛，有方天畫戟無人能敵的俊呂布，有運籌帷幄世所難當?shù)闹T葛亮，而蘇軾為什么單單懷念周瑜？

a.功績：周瑜年少得志，從24歲開始被重用，一直到34歲建立功勛；

蘇軾做了團練副使的虛職，頭發(fā)花白卻一事無成。

b.外貌：周瑜風流倜儻，英俊儒雅；

蘇軾早生華發(fā)，衰老憔悴。

c.家庭：周瑜迎娶了喬國老喬玄的小女兒小喬，小喬家勢顯赫，而小喬本身如花似玉，才貌雙全；

蘇軾中年喪妻，留下了“十年生死兩茫茫，不思量，自難忘，千里孤墳，無處話凄涼”的悲涼詩篇。

d.遭遇：周瑜當時遇上了一位開朗的君主，孫權(quán)慧眼識英才，重用周瑜；

蘇軾一生宦海浮沉，一腔熱血無處施展。

（2）“人生如夢，一尊還酹江月”。有人說此時的蘇軾善于自我解脫，自我安慰，比較達觀；有人說蘇軾有些消沉，憤懣無法排解，只好寄情山水，你是怎樣看待的？

a.蘇軾生性曠達灑脫，他并沒有真的消極，蘇軾可能在想，所有的風流人物都隨著歷史的潮水而被滌蕩了，即使周瑜這樣的風流人物不也是“浪淘盡”了嗎？人生就如同夢境一樣，何必過于執(zhí)著呢？人生不如意事十之八九，所以他特別灑脫，灑酒祭明月。

b.蘇軾當時已經(jīng)47歲了，他被貶謫到黃州，游覽赤壁美景，如畫江山，定有一種深深的失落感，年華老大，功業(yè)少成，想想周瑜，34歲時就已功成名就，名垂青史，自己還可能像周瑜一樣嗎？大好青春已逝，華發(fā)早生，心境特別蒼涼、消沉是必然的。

5.課文小結(jié)：學完這首詞作之后，耳畔很自然地響起這樣歌聲：“滾滾長江東逝水，浪花淘盡英雄。是非成敗轉(zhuǎn)頭空，青山依舊在，幾度夕陽紅……”陡峭的山崖散亂地高插云霄，洶涌的駭浪猛烈搏擊著江岸，滔滔的江流卷起千萬堆澎湃的雪浪，這是一個奔馬轟雷、驚心動魄的赤壁畫卷。在這里曾經(jīng)叱咤風云、顯赫一時的風流人物周瑜在歷史長河的浪濤中慢慢隱去，而蘇軾懷著崇敬的心情拾起了河灘上這枚發(fā)光的貝殼，在為英雄周瑜譜寫了一曲傳世的凱歌的同時，也為自己的命運多舛、壯志未酬灑下了一把辛酸淚，唯有灑酒祭奠江月了。

6.課后作業(yè)：對比閱讀，賞析杜牧《赤壁》。

赤壁

杜牧

折戟沉沙鐵未銷，自將磨洗認前朝。

東風不與周郎便，銅雀春深鎖二喬。

問題：

1.詩篇開頭借什么來興起對前朝人物和事跡的慨嘆，這樣寫的作用是什么？

2.詩歌的后兩句抒發(fā)了作者怎樣的思想感情？