妙用材料靚語言

【摘 要】寫作中，要將平時所掌握的材料巧妙地組合、選取、剪裁、翻新，就能妙筆生花，寫出打動老師的高分作文。

【關鍵詞】作文；材料；組合；選取；翻新；剪裁

作文如“大匠操斤，即土木材料，而不善施者，終不可為大匠”。其實在寫作中只要將平時所掌握的材料進行巧妙地組合，就能使語言達到“采群芳之英，釀而為蜜”的藝術效果。

一、材料巧組合，增強語言氣勢

排比句式的運用能使文章具有強烈奔放的感情，也能增強語言的氣勢和表達效果。近年來，很多考生在考場作文中巧妙地將材料進行組合，構成排比句式，而使語言表達項的分數提高了許多。

例如2006年福建高考優秀作文《拒絕空白》的結尾處即用此法：

我有理想，我愿盡我所能為人類社會注入前進的一絲力量。我愿做到“仁者愛人”、“仁者無不愛”、“泛愛眾”的博愛。我愿如“長太息以掩涕兮，哀民生之多艱”的屈平；我愿如“憑軒涕泗流”、“安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏，風雨不動安如山”的杜子美；我愿如“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的范仲淹；我愿如“茍利國家生死以，豈因禍福避趨之”的林則徐。所以我拒絕空白，拒絕“窮則獨善其身”。

我有毅力，有孟子“苦其心智，勞其筋骨”的堅毅，有“任爾東西南北風”的堅強，有“路曼曼其修遠兮，吾將上下而求索”的堅持，有沙漠中胡楊的堅韌。

文章恰到好處地旁征博引和熱情奔放的排比句式既表現了小作者深厚的文學素養，也增強了文章語言的感染力。這樣的文字想不打動閱卷老師都很難。

另一考生在《舞動騰飛的翅膀》中運用排比單獨成段設置的一個“精彩的亮點”。在開篇，作者就用一個設問句“人在旅途，孰能無憂”吸引閱卷老師的目光，但作者不是急于把答案拋出，而是用“也許，你曾埋怨過上帝的不公，命運的坎坷，那么，請打開書本，你可以得到安慰。原來，偉人也曾迷茫過”這樣一段話再次激起閱卷老師的閱讀興趣。最后再用材料精心構造了一組排比：“司馬遷受宮刑入獄，卻完成了‘史家之絕唱，無韻之離騷’的《史記》；海倫用堅強與苦難對抗，成為了文壇史上一顆璀璨的明星；霍金笨重的輪椅，阻止不了他向宇宙探索的步伐。當你的臉上露出微笑，重拾生活的信心時，你一定不會忘記，是什么，帶你走出迷霧的森林，贈你以陽光的希望。”小作者這樣一唱三嘆的的手法和排比的氣勢一下子就打動了閱卷老師的心。

這兩篇文章都是巧妙地將名人或名言組合成排比句式，起到了強化內容、豐富情感、增強語言感染力和文采性的作用，獲得高分，也就不足為奇了。在寫作中，排比句式可以放在開頭，使文章就在開篇先聲奪人，打動閱卷老師的心，也可在文中單獨成段，成為文章的亮點。

二、材料精選取，突顯文化底蘊

文章應是“綜學在博，取事貴約，校煉（校核，提煉）務精”（劉勰《文心雕龍·事其》）。寫作中如能按主題的需要適當選取一些名家名言，既能體現考生的文字運用基本功，也能突顯出文章的文學底蘊，而使文章具有鮮明的文化氛圍。如《悲乎，讀書已成奢望》的開篇：

古時候人們為什么讀書？因為“讀讀讀，書中自有紅燒肉”，因為“讀讀讀，書中自有黃金屋”，因為“讀讀讀，書中自有顏如玉”。也就是說，因為不讀書無法如范進們一樣中舉并由此改變自己的命運，如王安石們一樣走上政治舞臺實現自己的抱負，如錢謙益們抱得美人歸，所以，人們才去讀書，才去為讀書而不惜“頭懸梁，錐刺股”，才去“鑿壁偷光”。

作者精妙地選取了一些名家和名言來幫助說理，使文章具有意蘊，文采飛揚。正如一句廣告詞所述——濃縮的是精華。

又如2006年湖北考生《把握三角形的支撐》：“在同一平面內，不在同一條直線上的三點順直點連接后就構成了三角形。古代埃及法老利用了正三角穩固、堅定、耐壓的特點，制造了金字塔這一世界奇跡。……參天大樹挺拔聳立，枝繁葉茂，正是來自于深扎大地的根與干構成的三角的支撐。所以根死樹必枯。凌云高樓巍峨壯觀，氣勢撼人，正因為那來自堅實基石構成的三角形無語的支撐。所以基毀樓必危。剛強的柱石支撐起了百年不倒的大橋，堅韌的鋼軌支撐起呼嘯奔馳的列車。因為它們都得益于三角結構的支撐。”作者圍繞話題對材料進行適當裁剪，既使語言具有文學氣息，也頗具哲理思辨味。

三、材料妙裁剪，盡顯人文精神

作文中在闡述某一概念內涵時，如果能在文章中把增加文章的文化含量或人文精神的材料進行巧妙綜合，就能使語言更有意蘊。

如2006年廣東考生的《心有天使詩意人生》選取了“感動中國十大人物”中的洪戰輝、徐本禹、李春燕、邰酈華四個人的事例，從不同角度展現出他們身上天使般的責任心、報恩心、執著心和堅強心，表現了全社會提倡的一種人文精神，語言也極富感染力。小作者這樣寫道：“洪戰輝作為感動中國最年輕的人物，他說：‘不是我感動了中國，而是他們自己感動了自己，因為他們心中都有一個愛的天使，心存責任的天命。’是的，他們用愛之天使感動自己，也感動了中國……用歌聲動人，聽者有淚；用行動之心動人，行者無疆。徐本禹，是什么驅動著你奔向貧瘠的大山？……李春燕，是什么驅動著你奔走在田壟間？你無怨無悔地為人民治病，你是一個如花一般美麗，如水一樣靈動的天使……是誰在舞臺上用心靈獨舞，是誰于無聲處展現生命的蓬勃，生活如一杯水，淡淡的，你得卑微地驕傲，幸福沒有憑吊，你去雕琢心中的天使——千手觀音，你是我心中的最美！……”

還有的同學巧妙地將名人事例從不同角度進行剪裁，構成含意豐富、有文化意味的句子，讓語言富有感染力：

一代先師孔子，初時以建立用“仁”治國的完美社會為志向，周游列國后沒有成功，退而辦學，他卻成了很好的老師，弟子遍及天下，他也最終成為我國偉大的思想家、教育家。可見，找到自己的“枝頭”，生命的價值才能實現。

一代喜劇大師卓別林，年少時因相貌不佳總被人取笑。后來，在他的喜劇生涯中，這恰恰成為一種優勢。他演的無聲喜劇電影，達到了“無聲勝有聲”的境界。我們不能不說，事業的成功，離不開他正確認知自我并發揮了自身優勢。

世界首富比爾·蓋茨，本是美國某著名大學的一名學生，然而當他感到大學所教的并不適合自己時，便毅然離開學校，從事電腦研發、設計，終于積累了世界上無人能比的財富。

社會在發展，然而道理卻沒有變，找準自己的位置，找到適合自己的“枝頭”，生命才能綻放光彩。

文字間浸透著濃濃的哲辨味道，且事理結合，具有說服力，也營造出了一種人文味道。

四、材料善翻新，創造奇味異趣

經典素材都是歷史凝縮下來的一種積淀，也是作文隨手可用的資源，如果我們把這些素材巧妙地改造，注入另類涵義，則會產生出奇制勝的效果，如運用妥當，也是有助于得高分的。

2006年福建高考優秀作文《箭鋒上的友情》即屬于此類文章。文章塑造了一個善于謀略且寬容大度的全新人物形象——周瑜，顯示了作者心思巧妙的想象能力。

2006年福建考生在《戈多來了》中將普希金的《漁夫和金魚的故事》和《等待戈多》進行創新。作者巧妙地以浪人的際遇來講述故事，以“戈多來了——戈多不見了——戈多又來了”的線索來串綴故事，以對話描寫來推動情節發展，將故事演繹得一波三折、精彩紛呈。在寫作中要善于將一些我們所熟悉的材料進行創新，就一定能達到意想不到的效果。

其實，我們平時積累了眾多的材料，上文所舉事例，均耳熟能詳。只要我們能巧妙組合，運用材料，就能妙筆生花，寫出打動閱卷老師的高分作文。