《多元與和諧》：借鑒多元智能理論實踐研究的可喜成果

背景介紹：《多元與和諧——來自借鑒多元智能理論實踐研究的報告》，是借鑒多元智能理論開發學生潛能實踐研究暨DIC國際合作項目組的研究、實踐成果之一，其開展可追溯到2000年北京“開發學生潛能，深化教育改革”研討會的召開以及中美DISCOVER IN CHINA國際合作項目的正式建立。至今，7年過去，項目組多元智能理論在中國的實踐研究成果終于面世。

實踐研究期間，全國13個省市自治區的一大批教育理論工作者、教育行政部門領導、一線教育管理者和教師參與了試驗，形成了頗具規模的群眾性實踐研究活動。他們執著務實的精神與探索創新的勇氣，使這一成果無論在理論性、應用性，還是在廣泛性、深遠性上都讓人心生感佩。它表明多元智能理論在中國已經從原來的認識、介紹階段發展到今天的試驗、探究、應用階段，實現了從理論學習到應用的跨越。

我想每一位教師都應該看看這本書，并且好好讀，好好用。這本書值得我們這么去做！

陶西平同志在序言中說道：“借鑒多元智能理論開發學生潛能的實踐研究，已經取得了階段性成果，現將研究的總結整理發表，我想這是深化教育改革，全面推進素質教育偉大進程中的一項可喜的成果。”

這確實是一項可喜的成果！

可喜之一，它實現了對教育改革的系統梳理與把握。教育改革雖然已進行多年，但很多教師對它的認識，還只是停留在無數個“應該這樣做”、“不應該那樣做”的層面，缺乏系統認識與深刻把握。但多元智能理論卻為我們提供了一個理論基點，讓我們將零碎的教改認識梳理成一個層次清晰、邏輯鮮明的系統。新的教育觀、學生觀、教學觀、評價觀不是一個個零碎的個體，而是新智能觀引發的教育改革的系統工程。

可喜之二，它解決了西方理論與中國語境的對接問題。課題研究的定位之一是“借鑒”，即要以“借鑒”的態度來對待西方理論，不是移植，也不是本土化。因此，研究中的絕大多數成果都是“借鑒”之后再創造的產物，如利用多元智能開發的主題綜合實踐課程。主題綜合實踐課雖然與西方的核心知識主題課，存在很大差別，但相對于核心知識主題課卻更適合我們自己的教育語境。

可喜之三，它注重了理論的實踐應用功能。全書正文共6章，除了第一章就理論本身介紹了多元智能理論的精髓之外，其它5章全部是理論的實踐運用。第二章，“少就是多”的課程設置原則，是理論在課程設置領域的應用；第三章，以德啟智，塑造健全人格，是理論在德育領域的應用；第四章，多元互動情境化教學模式，以及第五章，“多元智能問題連續體”教學模式，是理論在教學領域的運用；第六章，借鑒多元智能評價理論的實踐探索，是理論在評價領域的運用。另外，全書還從試驗區、試驗學校選取了大量個案，每一個個案都是一個具體的實踐行動。□

其他推薦：

《加德納論多元智能》（齊建芳編，陜西師范大學出版社）

這本書可以作為《多元與和諧》的補充材料來使用。如果你在多元智能理論的實踐過程中仍心存困惑，渴望獲得更多的原著支持，這本書就是不錯的選擇。

它以語錄體的形式輯錄了多元智能理論的精粹，使你能夠以簡便的形式直面原著核心，在輕松愉悅中享受思想的精華。

《教師心理健康與自我調適》（郭瞻予主編，陜西師范大學出版社）

如果教師的職業生涯，讓你覺得倦怠；如果教師的職業壓力，讓你覺得繁重；如果教師的職業價值，讓你覺得黯淡，你可以看看這本書。

輕松的文字、活潑的結構、溫暖的慰藉，或許會給你帶來幾許心靈的明媚。