童話故事的第二種結(jié)局

滕　洋

白雪公主

“……白雪公主醒了過來，與王子舉行了盛大的婚禮……”

二人的聯(lián)姻帶動(dòng)了兩國的邦交，他們簽署了多項(xiàng)合作計(jì)劃，而民間的友好往來也隨著國家的交往增多而日漸頻繁。這時(shí)，公主國內(nèi)的一些專家、學(xué)者越來越不安：隨著交流的深入，王子國內(nèi)的文化傳人了公主國，隨即掀起了一場效仿的浪潮，年輕一代越來越不重視本國的傳統(tǒng)了。

于是，A批評家出版了一本名為《誰動(dòng)了我的傳統(tǒng)》的書：“……面對這樣大規(guī)模的文化侵略，難道我們就坐以待斃成為外來文化的奴隸?我們要誓死捍衛(wèi)我們的傳統(tǒng)文化……”

B批評家接著也出版了一本名為《笑，并無奈著》的書來反對A批評家：“……有些人成了所謂文化戰(zhàn)場上的炮灰，杞人憂天地不斷叫囂要維護(hù)傳統(tǒng)，這不過是固步自封的表現(xiàn)，好的傳統(tǒng)必然有強(qiáng)大的存在理由和強(qiáng)大的生命力，而被時(shí)代淘汰的只能是糟粕……”

C教育家又出版了一本名為《拿什么拯救你，我的傳統(tǒng)》的書來總結(jié)A與B觀點(diǎn)：“……無論承認(rèn)與否，時(shí)代是不斷改變的，我們可以稱之為文化入侵，同樣也可以稱之為我國文化博大精深兼容并蓄的結(jié)果……”

尾聲：在若干年后的歷史課上，某老師講解這一歷史事件時(shí)說：“這次聯(lián)姻有利于兩國在政治、經(jīng)濟(jì)、文化等多方面的交流，促進(jìn)了民族融合。”

總結(jié)：有時(shí)研究歷史是為了明白后人怎么研究我們。

賣火柴的小女孩

“……第二天，人們發(fā)現(xiàn)小女孩面帶微笑死在角落里……”

當(dāng)即有人撥打了報(bào)警電話，同時(shí)，有人撥通了當(dāng)?shù)貓?bào)社、電視臺(tái)收集新聞線索的熱線。于是，警察和媒體同時(shí)到達(dá)，法醫(yī)和記者同時(shí)拍照，現(xiàn)場一片混亂，警戒線外人頭攢動(dòng)。

“……我們不禁要問，是什么原因，使這樣一個(gè)人生才剛剛開始、天真無邪的孩子凍死街頭……”一個(gè)義憤填膺的女記者高舉著麥克風(fēng)。

“先生，你怎么看這件事?”她走向路邊正在看熱鬧的戴金絲邊眼鏡的中年人。

“我覺得應(yīng)該健全我們的社會(huì)保障機(jī)制，能夠?yàn)檫@些流浪兒童提供最起碼的溫飽。”

婦女甲：“怎么能有這樣狠心的爹媽啊?這么小的孩子一個(gè)人在外面流浪，出了事他們就不心疼?人心都是肉長的啊……”

少年乙：“缺乏自我保護(hù)意識(shí)吧，她本來可以求助的。死得不值得，沒什么可說的了。”

該市掀起了一場大討論。人們分別從社會(huì)的責(zé)任、父母的義務(wù)，甚至是小女孩本身是否具有自救能力這些方面，分析了這一“幼女凍死街頭”事件背后所蘊(yùn)涵的“發(fā)人深思的問題”。教育主管部門下達(dá)了各校舉辦題為“珍視生命，學(xué)會(huì)求助”的演講比賽的通知。市第三印染廠為小女孩捐贈(zèng)了一塊墓碑，墓碑上刻著：你的微笑讓死神嫉妒。小學(xué)生們在小女孩墓邊擺放了花圈，并在墓前發(fā)表演講：“……看著我們現(xiàn)在的美好生活，再想想你的不幸遭遇，我們落淚了，同時(shí)也更加珍惜我們的幸福生活……好好學(xué)習(xí)，天天向上……”

尾聲：以小女孩為題材的攝影作品《微笑》系列榮獲當(dāng)年普利策新聞攝影獎(jiǎng)，攝影師含著眼淚上臺(tái)領(lǐng)獎(jiǎng)：“我真不敢相信這個(gè)獎(jiǎng)是頒給我的，我要感謝主辦方，感謝我的媽媽，還要感謝你們每一個(gè)人，謝謝，謝謝……”

總結(jié)：新聞引發(fā)的蝴蝶效應(yīng)遠(yuǎn)比新聞本身更耐人尋味，這便是資訊時(shí)代。

[原載2007年第24期《格言》]