讓生活的涓涓細流　在筆下汩汩流淌

羅望春

培養學生的寫作能力，應從豐富學生的現實生活開始。教師必須著眼于學生的生活實際，盡可能地引導學生就地取材，在作文中注入生活的內容和時代的“活水”。這樣，既提高了學生的寫作興趣，拓展了學生的寫作素材，又能讓學生有真感可發，有真話可寫，有真情可抒，生活的涓涓細流才會在學生的筆下汩汩流淌。

一、親身勞動，感受家庭生活

家庭生活對于小學生來說是最重要的，家庭生活的方方面面，對孩子的學習成長具有非常重要的影響。我們不難發現。學生在家里的學習內容其實是豐富的，但他們往往缺少勞動實踐機會，這使他們感受不到家庭生活的艱辛，寫起有關家庭生活的作文來極其枯燥。教師可以經常性地給學生布置一些家庭勞動任務，如打掃和整理房間、購物、燒飯……勞動難度由易到難，并且讓他們多寫一些類似內容的日記及作文。

比如習作《第一次剖魚》中這樣寫道：“我雙手撈起一條滑溜溜的鯽魚，把它放到砧板上，左手按住它的頭，騰出右手拿起菜刀，剛想刮鱗片，魚兒不知哪來的勁，一掙扎，‘撲的一聲，頭尾都翹了起來，我的媽呀!嚇得我忙不迭地扔下刀子往后直退，這真是‘魚兒好吃，剖魚難。”學生的剖魚感受如此深刻，正是因為這是他真實的生活感受。

又如做《熱鬧的農貿市場》的看圖習作，作文前我做過調查，到小商店買各種小物件、到超市買各種物品的學生很多，可去過農貿市場的就不多，親自討價還價買過菜的就更少了。