做好知識過渡　調整學習方法

劉邦勇

首先歡迎同學們進入新的學習階段，相信同學們一定都有信。把高中物理學習好，初中我們有些同學學習輕松成績好，原因就是找到了‘正確的學習方法，而高中你得從頭再來，因為高中物理與初中物理完全是兩個概念!

初中與高中銜接中出現的“臺階”，主要存在于物理教材內容、教學方法和同學們的學習能力、思維方法與心理特點上，針對這些特點，同學們在學習中應做到以下幾點。

1、心態上不要著急，要適度緊張，慢慢適應。

剛從初中升上高中的同學普遍不能一下子適應過來，都覺得高一物理難學，老師也講得比較慢，知識是一點一點滲透的，因此，遇到一道題不會做，應該立刻記起來，暫時想不明白，以后可以慢慢問老師，記住不是你一個人不適應，而是同學們在整個高一階段的共同現象。

2、做好知識的同化、順應和重建。

許多事例表明，同學們大都能夠比較自覺地同化新知識，但往往不能自覺地采用順應的認知方式，在需要更新或重建認知結構的物理新知識的學習中，被初中學到的不全面的知識和模糊概念所影響，例如：初中物理中描述物體運動狀態的物理量有速度(速率)、路程和時間；高中物理描述物體運動狀態的物理量有速度、位移、時間、加速度等，其中速度、位移和加速度除了有大小還有方向，是矢量，同學們應該在老師的指導下順應新知識，辨析速度和速率、位移和路程的區別，掌握建立坐標系選取正方向，然后再列運動學方程的研究方法，用新的知識和新的方法來調整、替代原有的認知結構，避免人為地“走彎路”加高學習物理的臺階。

3、學會構建物理模型，學會在頭腦中想象正確的物理情境。

中學物理學習中常用的研究方法是：確定研究對象，對研究對象進行簡化，建立物理模型，在一定范圍內研究物理模型，分析總結得出規律，討論規律的適用范圍及注意事項，例如：平行四邊形法則、牛頓第一定律的建立都是如此，建立物理模型是培養抽象思維能力、建立形象思維的重要途徑，要通過對物理概念和規律建立過程的理解，領會這種研究物理問題的方法；通過規律的應用培養建立和應用物理模型的能力，實現知識的遷移。

4、研究典型例題，通過它們學習解題方法和技巧。

物理思想的建立與物理方法訓練的重要途徑是研究物理習題，同學們在研究習題時要注意解題思路和解題方法的指導，有計劃地逐步提高分析解決物理問題的能力，做習題時，要把重點放在物理過程的分析上，并把物理過程圖景化，建立正確的物理模型，形成清晰的物理過程，做物理習題時作示意圖是將抽象變形象、變具體，建立物理模型的重要手段，是從高一一開始就訓練作示意圖的能力，如：運動學習題要求同學們畫運動過程示意圖，動力學習題要求同學們畫物體受力與運動過程示意圖等，還要求同學們審題時一邊讀題一邊畫圖，并養成習慣。

高中物理題目類型多，方法靈活，用到初等數學的知識較多，對高一學習中遇到的典型例題及易錯題，應做到四問：一問做了沒有，二問想了沒有，三問問了沒有，四問理解了沒有，通過對習題的討論、理解以及運用各種各樣的解題方法，在由簡單模仿到運用自如、由運用自如再到自我創造的發展過程中，逐步掌握一定的解題方法和技巧，提高解決問題的能力。

(責任編輯張巧)