洞察題干中的那些“潛規(guī)則”

陶衛(wèi)東

“潛規(guī)則”，就是題干中那些無須明示而考生在答題時必須遵守的常規(guī)性法則或思路。下列三點，略加例說，這是我們備考中應(yīng)指導(dǎo)考生多加觀照之處。

一、古文翻譯時，必須考慮到古今異義、一詞多義、詞類活用和特殊句式等情況。

關(guān)于高考古文翻譯試題，其題干常常是這樣表述的：“把第Ⅰ卷文言文閱讀材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。”題干中并不明示古今異義、一詞多義、詞類活用和特殊句式等情況，然而這些卻是出題者和評閱者特別關(guān)注的。特舉兩例：

“契丹亦利晉多事，幸重榮之亂，期兩敝之。”（2007年全國乙卷）句中的“利”，意動用法；“敝”，使動用法。翻譯成現(xiàn)代漢語是：契丹也認(rèn)為晉朝多事對自己有利，慶幸重榮作亂，希望晉朝與重榮同時受損。“劉公（劉牢之）猜而不忍，怨而好叛，不去，必及禍。”（2007年江蘇卷）“不去”，動詞“去”的賓語（之）省略，翻譯時一定要補上，否則會造成語意混亂。全句翻譯成現(xiàn)代漢語是：劉牢之為人猜疑而下不了狠心，多怨恨而背叛，不離開（他），必然會遭遇禍患。

考生在翻譯時，如果能充分考慮到此類情況，就一定會周全作答的。

二、詩文鑒賞中，景、物是作者立意的載體，它們寄托著作者（或主人公）的思想情感。閱讀鑒賞時，對詩人主體和景物客體應(yīng)區(qū)分清楚，并明確“以客見主”的創(chuàng)作規(guī)律。

閱讀鑒賞的試題，其題干常常是這樣表述的：①“……這樣寫有什么好處？”②“……有什么作用？”③“……抒發(fā)一種什么樣的情懷？”④“請賞析‘……。”⑤“評析……藝術(shù)效果。”對這些賞析性試題，我們都要從內(nèi)容表述、技巧表現(xiàn)、語言表達(dá)上作綜合評析，同時要揭示或提升其思想內(nèi)涵和情感境界。特舉兩例：

2007年寧夏、海南卷古詩鑒賞試題選取了劉一止的《小齋即事》：“憐琴為弦直，愛棋因局方。未用較得失，那能記宮商。我老世愈疏，一拙萬事妨。雖此二物隨，不系有興亡。”命題者設(shè)計的問題為：“作者為什么要寫琴棋二物？他想借琴棋抒發(fā)一種什么樣的情懷？”其參考答案為：“作者寫琴棋二物是托物言志。他以琴棋二物的‘品來寫自己的‘志：直——方正，方——有棱角。正因為自己方直之品不變，結(jié)果到頭來‘世愈疏‘萬事妨，只落得小齋獨處，無關(guān)乎國家的興亡了。這些都抒發(fā)了作者對個人遭遇的感慨、對世事譏諷的情懷。”

2007年天津卷散文閱讀試題選取了李存葆的《雪野里的精靈》。命題者設(shè)計的問題為：“請賞析‘看到如此眾多的小生命堅忍不拔而又蓬蓬勃勃地活在這雪野里，我的眼睛被染得燦爛起來”這句話。其參考答案為：“{1}運用擬人手法，寫出了小生命頑強的生命力。{2}用鮮活生動的語言，寫出了‘我見到這些小生命的驚喜和感動之情。”

我們從以上試題的答案中可以看出：在作答中內(nèi)容表述、技巧表現(xiàn)、語言表達(dá)，皆要顧及，在此基礎(chǔ)上再作思想情感的揭示或升華。因為思想內(nèi)容與藝術(shù)形式是和諧統(tǒng)一，不可分割的，只是根據(jù)題干要求，在答題時有所側(cè)重而已。

三、針對文本局部而出的試題，作答時也要兼顧文本的整體。

文本的局部是為整體服務(wù)的，同樣，整體需要局部支撐和充實。這是閱讀中最基本的規(guī)律之一。特舉兩例：

2007年全國乙卷古詩鑒賞試題選取了王維《新晴野望》：“新晴原野曠，極目無氛垢。郭門臨渡頭，村樹連溪口。白水明田外，碧峰出山后。農(nóng)月無閑人，傾家事南畝。”命題者設(shè)計的問題為：“尾聯(lián)描寫了一幅什么樣的圖景？這樣寫有什么好處？”其參考答案為：“尾聯(lián)寫了農(nóng)忙時節(jié)農(nóng)人全家忙于耕作的景象。作者這樣寫的好處：{1}再一次突出表現(xiàn)了‘新晴這一詩題，因為‘新晴詩人才能看到農(nóng)人們‘傾家事南畝的景象；{2}給前面所繪的一幅靜態(tài)畫面平添了無限生機，使整個畫面活了起來。”

如果不聯(lián)系全詩和詩題，單單盯住尾聯(lián)看，那無論如何是看不出什么好處的，作答也只能就事論事，根本無法深入下去。答案中的第{1}點是緊扣“新晴”這一“總詩眼”來作答；第{2}點是比較了頸聯(lián)“白水明田外，碧峰出山后”的靜態(tài)畫面，來突出尾聯(lián)的動態(tài)場面。這兩點均需一種“整體觀”來指導(dǎo)考生作答。

2007年江蘇卷散文閱讀試題選取了雷抒雁的《麥天》。命題者設(shè)計的問題為：“‘男人雖然不再耍鐮費胳膊，畢竟還是五黃六月，頭頂一團火球，身上汗不斷。早晨起大早，白天累一天，晚上一碰枕頭跌進(jìn)夢鄉(xiāng)，搖不醒叫不應(yīng)。麥天的日子，累人的日子。這些敘寫從全文結(jié)構(gòu)看有什么作用？”其參考答案為：“強調(diào)麥天男人的勞累，為寫女人心疼男人作鋪墊；與上文男人‘吃苦的日子到了相照應(yīng)；與下文‘忙了一季的男人，長剌剌躺在炕上……一節(jié)的描寫相呼應(yīng)。”

題干中引用了閱讀材料中的文句，作答必須揣摩所引文句的上下文甚或全文。一篇文章的段與段之間總是有著各種密切關(guān)系的。

請注意參考答案中引用的文字，都不曾離開題干所引文字陳述的主體“男人”，前后段的照應(yīng)文字就必須循著“男人”這條線來找。所謂“照應(yīng)”，陳述的對象既具有同一性又有發(fā)展與變化。前后文遙相呼應(yīng)，相互映襯，才能使作品脈絡(luò)相連，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。題干中所引錄的文字來自第四段的開頭，接著這開頭寫的是“妻子心疼丈夫，這些天得把飯食做可口……”第三段表述的主旨是“今年的麥子長得厚，吃苦的日子到了，臉上卻掩不住心里的喜悅”。第五段主要寫“忙了一季的男人，長剌剌躺在炕上……”無論是段內(nèi)還是段與段之間，都有著相互承啟、相互照應(yīng)的章法結(jié)構(gòu)上的關(guān)系；第四段的上文寫男人勞累，下文寫女人心疼男人，上文對下文而言是鋪墊。明乎此，才能順暢作答。

所謂“潛規(guī)則”，其實是閱讀作答必須遵循的基本規(guī)律，有些東西看似“不消說”，實際上并未在考生那里印下鮮明的認(rèn)識，更談不上形成自覺的意識了。以上所談，只是其中片羽，以拋磚引玉。

（江蘇省連云港市教育局教研室 222000）