馬來西亞大學生蹲監獄實習　等

寬進嚴出

德國大學生近三成畢不了業

德國是個以嚴謹務實著稱的國度，對于教育，他們更是沒有絲毫的懈怠——

德國沒有統一高考制度，高校入學實行所謂入學資格認可的原則。只要有特定的高中畢業證書就可入學。而且實行的是“寬進嚴出”制度。中途退學的學生比例相當高。因為在大學學習過程中有一種資格考試，大約近1/3的學生會被篩掉。因此，雖然入大學比中國容易，但要順利畢業可沒那么輕松。

德國大學的一個學年分為兩個學期，分別為冬季學期和夏季學期，兩個學期上課的時間一般為28周，期間各有2～3個月的停課時間，供學生復習或進行各類實習。課程結構和學制因大學而異，由學習和考試條例加以規范和調節。大學學習一般分成兩個階段：基礎階段和主課階段。盡管規定的最低學期數為4～5年，實際上的學習時間平均往往在8年。因此，在德國，大學畢業的學生平均年齡為27.5歲。

值得一提的是，德國大學的研討班是一種固定的教學形式，目的是培養學生的獨立思考能力、表達能力和參與精神。教授一般會在學期初開列一張本學期將舉辦的研討班的清單，這些題目往往與教授的研究課題有關，有些題目是跨學科的，甚至是相當領先的，有興趣的學生可以向教授登記主講某個題目，并確定日期。登記主講的學生在廣泛收集和閱讀大量資料的基礎上擬定提綱，寫出發言稿，內容要求能羅列各種觀點和思路，但并不強求作出結論。一次研討班的活動一般由一個人主講，講完后展開討論，所有的參加者（教授、助教、科研人員、學生等）都可以各抒己見，進行辯論，教授也往往能從中得到很多啟發，甚至發現一個新的研究方向。主講的學生將發言稿整理成論文，在規定的期限內交給教授，就會得到一份成績證明。

馬來西亞大學生

蹲監獄實習

實習是大學生活必經的階段，你會選擇到哪里實習呢？總有一些人別出心裁，例如——

2006年8月1日首批82名年齡在20至24歲的馬來西亞國際伊斯蘭大學法律系學生來到該國規模最大的一所監獄——馬來西亞柔佛州監獄進行了2天的“入獄”實習活動。馬來西亞柔佛州監獄負責人馬特·拉希德·扎利爾介紹說，在“入獄”實習期間，這些還未步入社會的大學生親眼看到了以前只有在教科書中、電影里以及老師課堂的講座中才能得知的監獄情況，在監獄里的實習經歷對于他們將來從事與司法有關的工作非常有好處。他稱這種蹲監獄實習，在世界尚屬首次。

按照扎利爾的說法，82名法律系的學生來到柔佛州監獄后立即被分成幾個小組進行實習。一些學生被帶到監獄重刑犯隔離牢房，在那里，他們實地體驗被宣判為死刑的罪犯臨刑前獨自一人待在重刑犯隔離牢房里的復雜心情；有些學生被帶到監獄審訊室來熟悉各種審訊設備及審訊程序；還有一些學生則到監獄牢房里與一些被判入獄服刑時間很長的犯人進行交談，了解他們的服刑感受。

此外，另外一些學生“入獄”實習期間充當監獄的“看守”，真正的監獄看守則教授他們管理監獄以及防止罪犯越獄逃跑的方法。

馬來西亞法律界大學生協會有關負責人說，此次，馬來西亞國際伊斯蘭大學82名法律系大學生到柔佛州監獄實習的活動已經在馬來西亞高校法律系中引起積極的反響，現在該協會已經陸續收到全國各高校法律系許多學生要求去監獄“入獄”實習的申請。

印度電視臺海選赴英留學生

當“超級女聲”“快樂男聲”這類的選秀節目在中國如火如荼上演之際，印度也正舉行著別開生面的選秀活動——

印度的“求學英國：學者大搜索”是一個迅速躥紅的選秀節目。數千印度學生紛紛參與，各地家長熱情支持，無數觀眾守候在電視機前，等待這場表演。不過，他們期待的并不是好嗓音或好相貌，而是看到哪一個聰明用功的學生將會去英國讀書。

這個選秀節目是由新德里電視臺制作。參賽選手首先要通過篩選達到英國各大學的入學標準，再進行網上測試，包括專業課測試、智力測驗、技能測試、學習能力測試，還要由英國大學的老師進行面試。最后，將從參賽選手中產生5個赴英國大學就讀的獎學金名額。每份獎學金高達4.5萬英鎊，畢業后還可獲得為期一年的工作機會。這一過程電視臺將會全程轉播。節目主持人薩帕說：“這是選最用功的偶像，而不是選流行偶像，我們要確保選出最優秀的學生。”

新加坡大學生上網不“上課”

在自己覺得最適合的地點，最合適的時間上課，而不必坐在教室里，是多么美好的構想，而這已不僅僅只是構想——

自2003年度學年起，新加坡南洋理工大學的學生們可以不必再到教室中去上幾百人的大課。他們只需按自己的時間安排，只要能上網，他們就可在網上聽課，做功課或與教授、講師、同學們進行討論。

南洋理工大學教育發展中心主任陳長福副教授介紹了這項名為網上“探險學習之旅”的計劃。通過“探險學習之旅”這個新的教學網站，學校內3 000名職員、2 1000名學生，還有無數校外學生，都可通過上網，進入南大授課和聽課。

幾百人擠在一起鬧哄哄上大課的情況將成歷史。聽不明白老師講什么的學生，可一遍一遍重復，直到聽明白為止。講師也不必為了遷就進度慢的學生，放慢進度，讓進度快的學生覺得沉悶，也不必為了適應優秀的學生，而忽略理解能力較弱的學生。

南大材料工程系助理教授狄皮卡博士講授的“如何寫報告”課程，就讓學生上網聽課。為了解學生對這個網上學習的反應，她還對133名學生進行了一項意見調查。

她說：“學生都認為上網聽課很有趣，他們尤其喜歡我有聲有色的圖片和圖案解說，感覺比上沉悶的大課好，而且還更容易明白。”

對于學生上網聽課的時間，狄皮卡博士說：“一天24小時，幾乎每小時都有人上網，就連清晨4時和5時也有，不過數目很少，每小時只有9人次，只占0.04%。上網最旺的時間是下午3時，有2 390人次瀏覽，占11%，其次是上午10時至下午1時，每小時都有1 600人次瀏覽，這真正達到了何時何地都能網上上課的目的。”

狄皮卡博士的調查還發現學生一星期7天中，星期一最勤奮。

她說：“我們發現星期一有5 845人次瀏覽，占27.4%，人數最多。周末人數最少，星期六只有1 563人次，只占7.32%，星期日開始努力，增加到1 687人次，占7.90%。這些數字都很有趣。”

網上課程除了有講師授課內容，還有讓學生與講師、同學交流討論的空間。但根據調查數字，學生們只熱衷上網聽課，占86.2%，參加討論的只有13%。

(責任編輯：劉欣)