當前高職院校學生學習心理狀況分析及教育對策

呂德清

在第十屆全國人民代表大會第五次會議上，與會代表重申了職業(yè)技術(shù)教育的重要性和必要性發(fā)展職業(yè)技術(shù)教育是我們國家高等教育發(fā)展的一個重大舉措，也是順應(yīng)社會和時代發(fā)展的一個必然趨勢，然而，在我們周圍無論是社會評價還是學生個人都沒有對職業(yè)技術(shù)教育有一個清晰和正確的認識．一方面高職擴招，生源質(zhì)量普遍受到質(zhì)疑．由于職業(yè)技術(shù)學院的高考錄取分數(shù)普遍低于普通本科院校，加上生源競爭及部分省或地區(qū)職業(yè)技術(shù)教育的招生政策的影響，人們開始懷疑職業(yè)院校學生的學習狀況和學習質(zhì)量．社會評價的褒貶不一也影響了學生的部分認知，導(dǎo)致他們在學習觀念和學習動機上的搖擺不息另一方面，據(jù)調(diào)查，許多高職院校的教師認為學生不愛學習、不會學習的現(xiàn)象非常普遍．這不禁讓人憂心．是什么原因?qū)е聦W生不愛學習?作為教師我們應(yīng)當如何指導(dǎo)學生有效地學習呢?

一、當前高職生的學習心理現(xiàn)狀

要有針對性地指導(dǎo)學生學習，提高學生的學習積極性，首先要對當前學生的心理狀況有一個清晰地認識．據(jù)調(diào)查，當前學生的學習心理狀況主要存在以下幾個方面的問題：①學習目的基本明確但不清晰、不具體．②學習興趣不高．一些學生學習興趣不高，其原因在于自身學習基礎(chǔ)相對較差，同時專業(yè)課學習難度較大，有不少的學生認為學習的壓力過大．面對壓力，許多學生采用消極的應(yīng)對方式：上課分心、下課揪心、平時上網(wǎng)、考試作弊．③學習方法欠缺．在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)大部分學生不考慮學習方法，不知道如何學習．許多學生的學習不具有計劃性，不考慮各學科之間的關(guān)聯(lián)性，基本上是被動上課，課后也以完成作業(yè)為主，基本上不涉及預(yù)習、學習、復(fù)習的簡單而基本的過程．由于學習的主動性和探索性不夠，學生幾乎不提問題，對不懂的學習內(nèi)容也難以表達．④自卑心理嚴重．大部分高職學生是由于考取本科落榜而選擇讀職業(yè)技術(shù)院校，他們在原有的學習基礎(chǔ)和學習方法技能上和本科院校的學生相比有一定的欠缺，再加上近年“就業(yè)難”問題的日趨突出，高職學生自信心受到了一定程度上的沖擊．

二、高職生學習心理現(xiàn)狀的形成原因

1．學生個人因素．從普遍來看，高職院校學生的學習能力有待提高．高職學生的學習缺乏主動性、探究性、聯(lián)系性許多學生沒有意識到這是學習的方法問題．由于學習缺乏探究性，許多學生難以體會學習的樂趣，也激發(fā)不了學習的熱情，缺乏對學科的整體把握由于就業(yè)的壓力，許多學生片面重視實踐操作，而忽視理論的夯實，這也使學習的心態(tài)變得浮躁，難以堅持．此外，由于部分學生的學習認知能力不高，學習方法如認知策略、知識的遷移、記憶策略等缺乏，學習習慣不良，使得學習效果不佳、學習目標難以達到，學習信心由此發(fā)生動搖，心理壓力也因此而產(chǎn)生．

2．環(huán)境因素．環(huán)境包括家庭環(huán)境、學校環(huán)境和社會環(huán)境．目前整個社會大環(huán)境對職業(yè)技術(shù)教育的關(guān)注和重視都將影響著學生的學習態(tài)度．受社會“就業(yè)難”和新的“讀書無用論”等輿論的沖擊，許多學生把“混個文憑”掛在嘴邊，認為把時間和精力花在學習上不值得，學習動機缺乏．此外家庭環(huán)境對職業(yè)教育也缺乏一個中肯的評價，這些都會影響到學生的學習狀態(tài)．

3．教師因素．據(jù)調(diào)查，學生對課程的喜好程度與教師因素密切有關(guān)．大部分學生表示有過這樣的經(jīng)驗，如果喜歡某個教師往往在他所教課程上也傾注更多的精力和熱情．研究表明，教師的教學水平、人格魅力以及師生關(guān)系等影響著學生對課程的喜好和學習心理傾向．

三、對策探尋

針對學生學習困難，高職院校要加強對教育教學和學生學習心理的研究；采取有效措施，激發(fā)學生的學習興趣，提高學習效率和學習水平．

1．轉(zhuǎn)變觀念，提高認識，接納自我．近年來國家為了適應(yīng)當前經(jīng)濟發(fā)展的需要，極大地推進高等職業(yè)教育的發(fā)展，使得高職教育進入到一個新的發(fā)展階既然而從整體上說高職教育受重視程度仍然不夠，歧視高職教育的社會輿論有增無減，考生和家長對高職教育態(tài)度仍然較冷淡．因此，學校應(yīng)該采取形式多樣的教育方式，使學生認識到高職教育培養(yǎng)的是社會和經(jīng)濟發(fā)展最急需的應(yīng)用型人才，自己的未來前景無限廣闊，大有作為．使學生對即將到來的學習生活充滿信心，以積極的態(tài)度對待自己的未來．

2．幫助學生建立目標導(dǎo)向激勵系統(tǒng)，雖然每個學生的學習都有一個基本的目的，但是具體目標以及達到目標的途徑和方法并不明確，甚至根本沒有．由于不能把學習的目的具體和細化到現(xiàn)實的學習中，成為激發(fā)學習的源動力，因而難以達到學習的最終目的為此，應(yīng)對學生進行職業(yè)生涯規(guī)劃和激勵教育，指導(dǎo)學生對學習和生活的目的進行過渡性地分解，使學生通過漸進性和階段性的方式逐步實現(xiàn)目標．

3．發(fā)揮教師主體功能，指導(dǎo)學生從提高學習方法入手．高職生在學習中往往表現(xiàn)得比較被動，對教師的依賴性比較強，不敢質(zhì)疑問難，不會合理地安排自己的學習活動，對自己的學習效果不能進行科學的評價，這就需要教師經(jīng)常地啟發(fā)、點撥和引導(dǎo)，需要長期地、有計劃地進行培養(yǎng)．

4．加強就業(yè)指導(dǎo)，轉(zhuǎn)變學生的思想觀念“就業(yè)難”是學生產(chǎn)生悲觀失望心理的主要原因，要消除這種心理就必須有計劃地開展就業(yè)指導(dǎo)和就業(yè)咨詢工作，使學生堅信“天生我才必有用”，從而自覺加強專業(yè)學習，“練就一身好武藝?，提高自己的綜合素質(zhì)．適應(yīng)時代發(fā)展的需要．

5．搞好校園文化建設(shè)，培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力．高職院校豐富多彩的校園文化活動對大學生心理素質(zhì)的塑造具有重要的影響．學校應(yīng)針對學生的年齡特點、專業(yè)發(fā)展趨勢，設(shè)計一系列滿足學生情感、興趣、能力發(fā)展需要的文化藝術(shù)活動，針對學生的不同興趣愛好，組建形式多樣、內(nèi)容健康的學生社團組織，讓學生在群體相互影響中注重自身品德修養(yǎng)，使學生在參與活動的過程中磨煉意志，培養(yǎng)合作意識和創(chuàng)新能為．國外成熟的校園文化建設(shè)告訴我們，以校園文化建設(shè)為平臺可以有效培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)．

總之，學生的可塑性很大，只要我們善于把握住學生的學習心理，幫助他們消除各種學習障礙，充分調(diào)動他們的自身潛力，發(fā)揮他們的主觀能動性，學生一定會取得令人滿意的學習效果，順利完成他們的學業(yè)．