爭當(dāng)友誼的小使者

王素靜

今天，我懷著愉快的心情讀了《奧運(yùn)編織“友誼”紐帶》這篇文章。剛讀后，我深有感觸。奧運(yùn)賽場上的你爭我奪，竟然也有高尚的友誼？是啊，一提起競賽，人們很容易聯(lián)想到“敵對”。你看：拳擊，不是要把對方擊倒嗎？擊劍，不是要把對方刺中嗎？表面上看，幾乎所有的競賽項(xiàng)目，都是把對方打敗，而自己獲勝。其實(shí)不然。賽場上看似的敵對，實(shí)際上是一種“面對”，就是比賽雙方共同面對更高的目標(biāo)，不是嗎？現(xiàn)在你比我快，我就跑出個(gè)比你更快來；現(xiàn)在你比我高，我就要跳出個(gè)比你更高來；現(xiàn)在你比我強(qiáng)，我就要賽出個(gè)比你更強(qiáng)來。所以共同面對一個(gè)更高的目標(biāo)，比賽的雙方并不是敵人，而是并肩攜手拼搏的朋友，比拼并不是你死我活，而是在共同的拼搏中加深了解，建立友誼，不是嗎？拳擊比賽前，拳擊手不是要互相“拱手”，賽后又要互相“碰拳”嗎？足球比賽開始前，雙方隊(duì)長不是要互贈隊(duì)旗，賽后隊(duì)員又會互換球衣嗎？這是什么？這就是友誼。一種高尚的友誼，一種奧林匹克倡導(dǎo)的友誼。

奧運(yùn)會上，各國運(yùn)動員用頑強(qiáng)的競技，用親密的交往，編織了優(yōu)美的友誼的紐帶。

讓我們聆聽那些感人肺腑的友誼故事吧：當(dāng)種族歧視猖獗的時(shí)候，賽場上的白人運(yùn)動員和黑人運(yùn)動員卻能熱情擁抱；當(dāng)發(fā)現(xiàn)后面的選手要奮力超越自己的時(shí)候，卻能主動閃出位置以免擋住超越者；當(dāng)對手比賽設(shè)備出了問題時(shí)，卻能慷慨相助；而國際奧委會主席日理萬機(jī)，卻要邀請一位世界冠軍到總部參觀……我們不難理解，這就是友誼精神，是奧林匹克的友誼精神。讀到這里，我不禁想起曾經(jīng)有位哲人說過：“世界上沒有比友誼更美好，更令人愉快的東西了；沒有友誼，世界仿佛失去了太陽。”說得真不錯(cuò)，當(dāng)志愿者遠(yuǎn)赴他國為兩國的友好作出貢獻(xiàn)時(shí)，我們能不為這種真誠的友誼而感動嗎？我們能不為奧林匹克的友誼精神而高唱贊歌嗎？

2008年北京奧運(yùn)會，是歷史悠久的奧林匹克與源遠(yuǎn)流長的中華文明的一次偉大握手，是世界和中國的一次偉大盛事。在2008年北京奧運(yùn)會即將來臨時(shí)，我們少年兒童應(yīng)當(dāng)做好準(zhǔn)備，爭當(dāng)友誼的使者，把友誼送給各國運(yùn)動員，送給各國來賓，送給周圍所有的人。請聽我們的友誼宣言吧：

不要說你我只是對手，

我們都是真誠的朋友。

友誼在金牌上閃爍，

友誼會更加深厚。

不要說你我只有爭奪，

我們還是真情依舊。

握手相擁還有祝福，

歡聲笑語永在心頭。

紅黃藍(lán)黑綠結(jié)成彩帶，

五洲四海組成的星球更可愛！

評：細(xì)細(xì)品味

文章一開始用“竟然”一詞提出我的疑惑，用“其實(shí)不然”“實(shí)際上”等詞表明我的豁然。用拳擊中的“拱手”，足球賽后的“互換球衣”彰顯友誼的高尚，思路清晰，層次分明，但層與層之間的過渡太過突然。

真實(shí)的故事再現(xiàn)了擁有友誼的美好，哲人的話論證了友誼的高尚，志愿者的“貢獻(xiàn)”成就了我的感動，奧林匹克的友誼精神造就了我的向往與期待。本段最后用反問的形式增強(qiáng)了表達(dá)的效果。

用詩句結(jié)尾，升華了主題——爭當(dāng)友誼的小使者。抒發(fā)了作者渴望和平、進(jìn)步的美好愿望。

[整體評析]

本文采用了正副標(biāo)題相結(jié)合的方法。正標(biāo)題提示中心論點(diǎn)，副標(biāo)題明確了寫作范圍和體裁，這種方法能使讀者對文章從內(nèi)容到形式首先有一個(gè)全面了解，值得學(xué)習(xí)。

文章立意好，感受深，中心明確。作者沒有用過多的筆墨復(fù)述原作，而是抓住“頑強(qiáng)的競技”“親密的交往”“編織優(yōu)美的友誼”這一中心，聯(lián)系實(shí)際，列舉具體事例，用詞造句恰如其分，表達(dá)了作者的真情實(shí)感。文章結(jié)尾的宣言，既回答了題目“爭當(dāng)友誼的小使者”這一主題，又將全文推向了一個(gè)新的高潮。

文章針對性強(qiáng)，發(fā)揮適宜，具有一定的現(xiàn)實(shí)意義。

（點(diǎn)評 賀秀英）

點(diǎn)評者簡介

賀秀英，小學(xué)高級教師，長期從事小學(xué)高年級的語文教學(xué)工作，承擔(dān)了中央教科所“個(gè)性化作文與教學(xué)同步”實(shí)驗(yàn)課題。自此課題實(shí)驗(yàn)以來，曾有多篇論文獲得國家、省、市級一、二、三等獎(jiǎng)。所指導(dǎo)的學(xué)生作文在《語文世界》《個(gè)性化作文》等刊物上發(fā)表。