工科學生轉變思路入學卡耐基
“拿到錄取,我覺得心情沒有那么激動,因為準備過程已經非常充分了,錄取實際就是對你辛勤準備的一個結果和回報。相反,我覺得申請的過程更令我難忘,在留學DIY的指導下,我發現自己的能力一點一點地提高,對于怎么去進行留學從不很明白到特別清楚,自己的思維能力和文書寫作能力確實增強了。我對整個留學和申請的過程和結果非常滿意。很感謝楊曄老師,很感謝DIY留學培訓……”
李雷雷同學來自遼寧某高校的環境工程專業,這是他在留學DIY經驗交流會上的一番感言。李雷雷在大學期間就對出國有很濃厚的興趣,希望去美國優秀的學校就讀,自己也在未來申請學校的研究中做了很多工作。在大三的暑假,李雷雷來到北京實習,并接觸到了留學DIY培訓。在報名之后,李雷雷發現留學DIY培訓真的對自己的幫助很大,自己的很多疑惑在培訓過程中都迎刃而解。有時候自己琢磨很長時間的一個問題,授課的楊曄老師一句話就直接點撥明白了,這節省了自己很多寶貴的時間。
在楊曄老師的建議下,李雷雷改變了自己的申請時間表,把申請文書的工作提前放到暑假進行,并在實習之余開始進行文書創作工作。李雷雷發現,和楊曄老師進行私教,整個流程變得更有效率了。他不需要冥思苦想地進行思路梳理,只需要在上課的時候和楊曄老師將自己的經歷進行交流,楊曄老師會按照學校希望的文書要求來指導他如何撰寫文書,這節省了他很大的時間和精力。
在一些涉及個人隱私性問題的內容,李雷雷能夠很放心地和楊曄老師進行溝通,楊曄老師的豐富經驗使他在個人背景材料的取舍和添加方面做出了重要的選擇決定,這使得文書的內容翔實性得以完全的保證。從楊曄老師的教學中,李雷雷明白了重要的文書寫作原則,就是“真實、翔實和具體地描述展示自己,不要成為語言華麗、內容空洞、口號繁多的犧牲品”。這給了他很大的震撼,因為從工科學生角度,他往往考慮到自己的語言是多么需要提高,而沒有切實地考慮到文章是內容和語言的展現,無論是中文的“信、達、雅”,還是英文中的“Substance over Form”都是在強調文章的內容。從自己文書的撰寫中,李雷雷漸漸明白了申請文書,個人展示的真正要求,和美國人對文章的態度和看法,這給了他思路上很大的啟示,也使他的思維方式成熟起來,這也是他從留學DIY中獲得的非常重要的內容。
正如李雷雷所說的,“拿到錄取結果,心情并沒有那么激動”,因為機遇會給那些有準備的頭腦。卡耐基梅隆大學的民用和環境工程碩士的錄取,對他來說,是他努力的回報,也是他奮斗的開始。而這份錄取,對于留學DIY培訓來說,是一個完美的肯定,也是一個鞭策,希望留學DIY能夠幫助更多的學生進入理想的大學學習。
愛臉紅的學生成功申請羅切斯特獎學金
在留學DIY的成功案例中,又多了一個人,這就是來自北京一所一類高校物理系的劉立洋同學。他成功地申請到了美國羅切斯特大學光學碩士專業,并獲得了一萬七千美元的高額獎學金。在留學DIY培訓的指導下,劉立洋的申請過程順利、流暢,結果十分滿意。羅切斯特的光學碩士,是北美在這方面最優秀的研究生項目,劉立洋的成功,也充分說明了留學DIY培訓的良好效果。
劉立洋是從事理科的學生,學術水平很不錯,思維嚴謹邏輯。但是落實到個人展示方面,劉立洋確是出奇的保守,不喜歡表達自己,也不愿意描述自己的優點。甚至別人稍微夸獎他一下,他自己都臉紅。剛剛來“留學之家“的時候,大家認為他的性格特點如果不改變,很難申請到優秀的學校。
在留學DIY培訓中,劉立洋的筆記可以說是記得最全的,從這點可以看出他對留學申請十分在意,整個資料準備也很細致。但是落實到文書寫作,劉立洋的材料初稿寫得實在是太保守了,寫的綱領性框架性內容偏多,自己的獨特性和優秀之處卻一筆帶過,沒有重點描述。楊曄老師和劉立洋交流過很多次,嚴肅地指出這些問題,要求他改變理科學生“重事實,輕表達”的思維方式,要通過換位思考來看問題:因為學校不認識你,你需要通過展示自己的優秀來獲得學校的青睞和錄取機會。從另外一個思路來看,如果像劉立洋這樣優秀的學生失去進入名校的體會,而讓比他水平低但是善于展示的學生進入,對于學校來說也是一種遺憾和損失。
在經過和楊曄老師的探討,劉立洋終于明白自己的弱點,認識到美國申請就需要以美國人的思維模式來進行,夸贊自己的成就,并不是丟臉的事情,而是自豪和驕傲的行為。在楊曄老師的帶領下,劉立洋深挖自己的學習經歷,并且具體細致地將內容進行描述和修飾。這使得本來看上去“灰頭土臉”的文書初稿變成了“內容翔實和技術突出”的完成版。劉立洋也從完成的文書中充分感到思維和語言的魅力,自己的思想角度也變得更加豐富。
羅切斯特的光學碩士,讓劉立洋成功地獲得了北美光學最優秀的教育,同時也給了劉立洋很大的震撼,從他的留學DIY的培訓和提高經歷,他感到個人展示和個人優秀同樣重要。申請,不需要“內秀”,而需要客觀、具體和驕傲的外在展示。只有“外秀”才能夠使得自己“木秀于林”獲得“眾方皆看”。