物理教學創新的若干策略

范桂明

教學創新就是改革物理課程的實施方式，通過教學改革切實轉變老師的教學方式，進而改善學生的學習方式，使教師的教發展為主體性、創造性、開放式教學，學生的學發展為自主性、探究性、合作式學習，構建起以學生發展為目標，學生自主學習為主體的創新型教學模式.為此，必須掌握物理學科教學創新的若干策略.

一、正確把握教學目標，樹立目標創新意識

教學目標就是必須落實的教學任務，就是預期達到的教學效果，對教學活動有重要的導向功能、激勵功能和評價功能，無論是課堂教學還是課后作業，都必須有明確的目標指向.

任何教學目標必須體現課程三方面的功能：知識與技能、過程與方法、態度情感與價值觀，促使學生認知、能力、情感全面發展和協調發展.制定教學目標必須依據課程標準規定的教學要求，必須依據學生認知基礎和關注學生生活經驗. 要應用目標規范教學過程，減少教學過程中的隨意性，要以目標激勵學生主動性、積極性，要依據目標對學生進行檢測和訓練，并組織學生依據目標總結、反思自己的學習活動，樹立目標創新意識.

二、合理應用多種教學輔助手段，啟迪創新思維

積極合理應用多種教學輔助手段，如掛圖、小黑板、實物模型、實驗儀器、電教設施、計算機網絡等，是激發學生學習興趣，提高教學效率的重要途徑，不僅能減小教學難度，增加物理教學的美感，更重要的是能讓學生了解當今科技動態，啟迪他們的創新思維.

多媒體的運用為教學起到錦上添花的作用，一些抽象的概念可利用形象的生活畫面來展現在學生面前，加強學生的直觀理解.如在“分子的熱運動中”播放“固體金片和鉛塊”擴散實驗的錄像；學習“壓強”時，播放“生活中增大壓強和減小壓強方法”的錄像片段；有些演示實驗的現象不明顯，也可借助實物投影儀結合電腦，在屏幕上顯示，便于學生觀察，以提高課堂效率.

三、重視物理實驗教學，培養創新精神

物理課改的基本理念之一是讓學生經歷科學探究過程，學習科學研究方法，培養學生的實踐能力以及創新精神.物理實驗教學是實現這種教學理念的重要途徑之一.

１．增加演示實驗，激發學習興趣

“興趣是最好的老師”.只要有了興趣，才能提高學生學習的積極性.為此很多物理課中，我幾乎都以實驗引路，除積極做好課本上的實驗外，還想法增加演示實驗.如講大氣壓強時，首先補充了這樣一個實驗：取大小不同而內徑相差不太大的兩個試管，在大試管內裝滿水，把小試管放入大試管內一部分，再倒過來，就會看到大試管內的水不斷流出，而小試管就會徐徐鉆入大試管，這一魔術般的表演，大大引起了學生的興趣，問其原因就是大氣壓的存在.

２．變演示實驗、學生實驗為探索性實驗，培養創新能力

教師在進行實驗教學以前，多下一番苦功夫，想方設法將演示實驗和學生實驗變為探索性實驗.教學中，有意識地創造一種探索的氛圍，帶上一定的研究色彩，促使學生很好地領會實驗思想的精髓.探索性實驗教學，可以激發滿足不同層次學生的探索和創新欲望，學生在自己探索物理規律的實驗過程中可以把動手、動口和動腦結合起來，鍛煉和培養自己的創新能力.例如在演示玻璃瓶受力變形實驗時，有意識地引導學生探討：用力按壓玻璃瓶，玻璃管中的水面會不會上升？為什么玻璃管中的水面會升高？是不是手傳熱給瓶子而使瓶內的水受熱膨脹？玻璃瓶受到了手施加的作用力后真的變形了嗎？該如何排除某些因素對實驗的影響？等等.

３．自制教具，多做實驗，啟發學生的創新能力

實驗教學可在課上、課下，使用實驗室所配備的器材，也可以自備、自制器材，甚至可以用我們身邊的現有物品，經常用身邊的物品做實驗，如用鉛筆和小刀做壓強實驗；用雪碧瓶做液體壓強與深度關系實驗；用汽水瓶做大氣壓的實驗；用水和玻璃做色散實驗；用食品保鮮袋做力使物體形變實驗等.這些器材學生更熟悉，有利于學生明白物理就在身邊，物理與生活聯系非常緊密.通過使用這些器材做各種實驗，啟發學生的創新能力.

四、努力優化作業練習的設計和評價，幫助學生形成創新人格

課后作業是學科教學過程的重要環節，是學生學習活動的一種重要形式.加快教學創新，推進課程改革，不僅課堂教學要創新，課外的作業練習也要改革和創新.減少課外作業練習的數量，提高課外作業練習的質量，布置的作業少而精，要精心設計作業和練習，具有針對性、現實性、層次性、多樣性、選擇性.可布置一些觀察、分析、動手操作等實踐性作業，設計一些專題探究形式的研究性作業.

改進作業的批改和評價.要研究性地批閱學生的作業，不只是判斷對與錯、好與差，更要發現學生練習中的優點和思維中的亮點.不只是課堂上統一講評，更要加強個別指導，在作業上多做指導性、啟發性的批注.通過批注體現教師的耐心、細心，指導學生思考、解決問題的路徑.

通過作業設計的優化和作業評價的多元化，較好地適應不同層次的學生，有效地激發學生學習物理的積極性，最大限度地拓展學習空間，真正體現學生的自主性，培養學生的創新人格.