立足細讀　穩操勝券

高考閱讀主要是對理解、概括和賞析三大能力的考查。近年來，高考閱讀題的試題內容在不斷細化，從側重整體逐漸轉向整體和局部并重。筆者認為，針對這一點，同學們應充分運用“細讀”手法，將閱讀的重點指向字、詞、句等“細處”，切實讀懂它們的含義，然后解題。

★ 以“細讀”深化理解

理解是閱讀認知的基礎，也是高考閱讀的考點之一。以往的試題更多地著眼于文章宏觀和整體的理解，近年來則逐漸轉向微觀和局部。如2007年高考全國卷Ⅱ第15題：

怎樣理解“道旁石”“補天手”在文中的含義。

解析： 本題是比較典型的“深度理解”題，需要通過“細讀”來完成?！暗琅允焙汀把a天手”是原文中出現的兩個詞語。“道旁石”原意是指棄置路邊、沒有用處的石頭，但被作者賦予新意，用來比喻“被棄置不用的人才”。而“補天手”在文中的含義更豐富，指參與新中國建設的歸國華僑，也喻指本應補天卻被放逐的古代名臣。

理解詞義需要“細讀”，理解句意也是如此。如2007年高考語文全國卷Ⅰ第15題：

解釋下列兩句話在文中的含義。

（1） 走一趟大西北，長不大的孩子會長大。

（2） 南方的天地太玲瓏剔透了，太經不起摔打了。

解析： 只有通過“細讀”才能理解“大西北”意味著什么，“長大”喻指什么，“玲瓏剔透”比喻什么，“摔打”又是什么意思，然后才能得出：“大西北環境的艱苦惡劣、生命的頑強抗爭，會強烈震撼來自其他地方的孩子，能使他們學會堅強，早日成熟”“南方過于精致纖細，過于脆弱，遠沒有大西北粗獷堅韌”這樣的答案?！?br>