２００８年高考各省語病題分類詳解

姜華忠

一、語序不當

1.狀語位置不當

如重慶卷：D.1984年12月26日，中國首次南極考察隊抵達南極洲。12月31日，南極洲上第一次飄起了五星紅旗。“首次”是狀語，應修飾“抵達”。

2.關聯詞位置不當

如天津卷：B.我們一定能在奧運之際展現出古老文明大國的風范，那時我們的城市不僅會變得更加美麗，每一個人也會更講文明。前后分句主語不一致時，關聯詞語要放在主語前，把“不僅”移到“那時”之后。

安徽卷：A.誠信教育已成為我國公民道德建設的重要內容，因為不僅誠信關系到國家的整體形象，而且體現了公民的基本道德素質。前后分句主語一致時，關聯詞語要放在主語后，把“不僅”移到“誠信”之后。

3.句序不當

句子是用來表達自然界的事物或事理的，自然界的事物或事理有先后、輕重、緩急、大小、因果之分，用來表達它們的語言也要與之相適應。如果違反其中的規律，就會出現語序不當的錯誤。

如江蘇卷：A.任何一種文明的發展都是與其他文明碰撞、融合、交流的過程，完全封閉的環境不可能帶來文明的進步，只會導致文明的衰落。“融合”是最后的結果，應移到“交流”之后。

二、搭配不當

1.主賓搭配不當

如重慶卷：C.坐火車到威爾士北部最高的斯諾登尼亞山峰去觀賞高原風光，是威爾士最主要的一個景點。這是一個“是”字句，主賓搭配明顯不當，第二句可改為“是非常愜意的一件事”，意思就非常明確了。

四川卷：D.學習方法可能因人而異，但勤奮、努力等良好的學習態度和合理的時間安排卻是每個想取得成功的學生所必須具備的。這是一個含有“所”字結構的“是”字句。“所”用在“是…的”中間的名詞、代詞和動詞之間，強調施事和動作的關系，如“全國的形勢，是同志們所關心的”，換句話說就是“同志們關心全國的形勢”。因此，第二分句可以變換成“每個想取得成功的學生必須具備勤奮、努力等良好的學習態度和合理的時間安排”，這樣我們會發現這句中“必須具備”與“合理的時間安排”搭配不當，因此，我們可以把“合理的時間安排”改為“合理安排時間的能力”。

2.動賓搭配不當

如陜西卷：C.王羽除了班里和學生會的工作外，還承擔了廣播站“音樂不斷”、“英語角”欄目主持，居然沒有影響學習成績，真讓人佩服。“承擔”與“欄目主持”搭配不當，可改為“擔任”。

全國卷Ⅱ:A.金烏炭雕工藝精湛，采用純天然顏料著色，具有高雅、時尚、個性的藝術享受，還能吸附有毒有害氣體，是一種環保藝術品。“具有”與“藝術享受”搭配不當，可改為“藝術特點”。

寧夏、海南卷：B.馨園社區居委會在展示的普法板報中，用通俗易懂的語言剖析了生動典型的案例現實，讓讀者在輕松的閱讀中領略到法律精神的獨特魅力。“剖析”與“案例現實”搭配不當，去掉“現實”。

3.兩面與一面搭配不當

如四川卷：B.教育在綜合國力的形成中處于基礎地位，國力的強弱越來越多地取決于勞動者素質的提高，取決于各類人才培養的質量和數量。“強弱”是兩面，“取決于素質的提高”是一面，可改為“國力的強弱越來越多地取決于勞動者的素質”。

浙江卷：C.在交融與沖突并存的文化環境中，能否用東方雕塑語言來表達這個精神，恰恰是中國當代雕塑所欠缺的。“能否……”是兩面，與“恰恰是……”一面搭配不當。

4.關聯詞搭配不當

如廣東卷B:A.對這部小說的人物塑造，作者沒有很好地深入生活、體驗生活，憑主觀想象加了一些不恰當的情節，反而大大減弱了作品的感染力。前后句之間為因果關系，“反而”改為“因而”。

湖北卷：B.在那些艱難的日子里，不管他的身體有多差，生活條件再不好，精神壓力有多大，他都堅持創作。“再不好”是表示確定性的詞語，不能與“不管”搭配，可改為“生活條件有多不好”。

我們知道，“不管”表示（無）條件關系，與“都、總”呼應；“盡管”表示轉折關系，與“但是、可是、卻”相呼應。“不管”是排除一切條件，后面跟的是表示不確定性的詞語，如“多、多么、怎樣、怎么、如何”等；“盡管”肯定的是一個特定情況，后面跟的是表示確定性的詞語，如“這么、這樣、如此”等。如果不注意，就會造成搭配不當。

三、成分殘缺或贅余

1.主語殘缺

如北京卷：C.由于環境污染，常激發厭氧細菌的嚴重感染，極易發生破傷風，致使在當地或運送外地途中救治不及而死亡。“發生”的主語缺失，加上“受傷者”。

2.賓語殘缺

如江蘇卷：B.推行有償使用塑料袋，主要是通過經濟手段培養人們盡量減少使用塑料袋，這無疑會對減少白色污染、凈化環境產生積極作用。“培養”缺賓語，可在“塑料袋”后加上“的意識”。

山東卷：A.這幅圖片再現了身穿節日盛裝的姑娘們圍繞在熊熊篝火旁一起歌舞狂歡，汗水浸濕了她們的衣衫。“再現”缺賓語，可在最后加上“的情景”。

江西卷：D.他潛心研究，反復試驗，終于成功開發了具有預防及治療胃腸病的藥粥系列產品。“具有”缺賓語，可在“胃腸病”后加“功效”。

廣東卷B:C.我們平時所用的調味品醋，含有氨基酸、鈣、磷、鐵和維生素B等成分，被皮膚吸收后可以改善面部皮膚營養缺乏。“改善”缺賓語，在“缺乏”后加上“的狀況”。

遼寧卷：B.這篇文章集中分析了形勢，辯證地回答了在大開放、大交往、大融合的世界里，我們迫切需要一種全新的觀念來協調各種關系。“回答”缺賓語，在最后加上“的問題”。

3.介詞殘缺

如湖南卷：A.我國的文化遺產是我們民族悠久歷史的證明，是我們與祖先溝通的重要渠道，也是我們走向未來的堅實根基，我們應當永遠保持對古代文明成果的尊重和珍惜，以及祖先的緬懷和感恩。“以及”后缺少介詞“對”。

天津卷：D.為慶祝戛納電影節60華誕，電影節組委會特別邀請了曾經摘取過戛納金棕桐獎的35位導演，每人拍攝一部3分鐘的紀念短片。“每人”之前缺少介詞“為”。

4.成分贅余

如江蘇卷：C.奧運火炬登頂珠峰，必須克服低溫、低壓、大風等不利的特殊氣候條件，充分考慮登山隊員登頂時可能遇到的各種困難。“不利的”與“特殊”重復，可刪除“不利的”。

江西卷：C.三年來的“旅游興市”竟成為今天發展核電的障礙，這可能是地方政府當初始料未及的。“當初”與“始料”中的“始”語義重復，去掉“當初”。

浙江卷：D.奧運圣火登頂珠峰的瞬間，無論是參與登頂的勇士，還是全世界觀看這一壯舉的人們，無不毫無例外地感受到了心靈的震撼。“無不”與“毫無例外地”語義重復，去掉后者。

四川卷：C.市政府決定配合奧運項目的實施，重點抓好地鐵建設、危舊房改造、污水處理等工程工作，加快現代化大都市建設的進程。成分贅余，去掉“工作”。

寧夏、海南卷：D.為了露出琉璃瓦深藍色的瓦體，去年蓋的辦公樓沒有在屋檐外設墻體遮擋，這是成為樓頂覆冰融化時容易整體滑落砸到過路人的原因之一。“是”和“成為”語意重復，保留一個。

四、結構混亂

1.句式雜糅

兩個或兩個以上的句子結構雜糅在一起，使語意不明確。

如山東卷：B.根據意大利法律規定，貝盧斯科尼在總理任期內不能擔任俱樂部主席，否則他就有可能做有違公眾利益的行為。第一分句句式雜糅，可改為“根據意大利法律”或“意大利法律規定”。

陜西卷：D.閱覽室圖書經常出現“開天窗”現象，我們可以從這一現象反映兩個問題，一是閱讀者素質有待提高，一是管理力度有待加強。第二分句句式雜糅，可改為“我們可以從這一現象發現兩個問題”或“這一現象反映兩個問題”。

浙江卷：B.這種無紡布環保袋經過工藝處理后，具備了防水、易清洗、容量大、滿足消費者對環保袋的客觀需求的優勢。第二分句句式雜糅，可改為“具備了防水、易清洗、容量大的優勢，滿足了消費者對環保袋的客觀需求”。

全國卷Ⅱ:B.該縣認真實施“村村通”這一全省規劃的八件實事之一，到10月底，在全地區率先解決了農村百姓聽廣播看電視難的問題。第一分句句式雜糅，可改為“該縣認真實施‘村村通工程，這是全省規劃的八件實事之一”。

全國卷Ⅱ:D.聽說博士村官潘汪聰要給大家講農技課，大家興致很高，還沒到時間，村委會會議室就擠滿了很多村民來聽課，場面好不熱鬧。第四分句句式雜糅，可改為“村委會會議室就擠滿了很多來聽課的村民”或“村委會會議室就擠滿了很多村民，他們都是來聽課的”。

安徽卷：B 以“和諧之旅”命名的北京奧運火炬全球傳遞活動，激發了我國各族人民的愛國熱情、也吸引了世界各國人民的高度關注。最后一句句式雜糅，可改為“也吸引了世界各國人民”或“也引起了世界各國人民的高度關注”。

廣東卷B:D.高速磁懸浮列車沒有輪子和傳動機構，運行時與軌道不完全接觸，列車的懸浮、驅動、導向和制動都靠的是利用電磁力來實現的。最后一句句式雜糅，“都靠的是利用電磁力來實現的”改為“都是利用電磁力來實現的”或“都是靠電磁力來實現的”。

遼寧卷：A.中國皮影戲的藝術魅力曾經傾倒和征服了無數熱愛它的人們，它的傳播對中國近代電影藝術也有著不可忽視的啟示作用。第一分句句式雜糅且搭配不當，可改為“中國皮影戲的藝術魅力曾經征服了無數熱愛它的人”或“中國皮影戲的藝術魅力曾經使無數熱愛它的人為之傾倒”。

遼寧卷：C.交通臺日前播報說，有的人在小轎車內開著空調過夜，由此發生窒息死亡事件每年都有發生，應該引起司機朋友們的高度重視。第三分句句式雜糅，可改為“由此發生窒息死亡事件”或“窒息死亡事件每年都有發生”。

2.句中暗換主語

如北京卷：A.我國水墨畫的主要成分是墨，加以清水，在宣紙上浸染，互滲，通過不同濃淡反映不同審美趣味，被國人稱為“墨寶”。句中兩次更換主語，導致結構混亂，要在“加以”前加上“墨”，“被”字前加上“水墨畫”。

寧夏、海南卷：A.城關中學的學生在老師的帶領下，為山區百姓義務投遞郵件，幾年來沒有丟失一封信，推動了村民之間的聯系，彌補了當地交通發展的局限。“推動”、“彌補”的主語已經更換，在“推動”前加上“這”來復指前面的內容，作為后面兩個分句的主語。

五、表意不明

1.層次切分不同造成語意不明

如山東卷：D.我校這次為四川地震災區募捐的活動，得到了許多學校老師和同學的積極響應，在不到一天的時間內就募集善款三萬余元。“許多學校老師和同學”有歧義，可切分為“許多／學校老師和同學”、“許多學校／老師和同學”，可改為“許多老師和同學”。

安徽卷：C.今年4月23日，全國幾十個報社的編輯記者來到國家圖書館，參觀展覽，聆聽講座，度過了一個很有意義的“世界閱日”。“幾十個報社的編輯記者”有歧義，可切分為“幾十個報社的編輯記者”、“幾十個報社的／編輯記者”，可改“個”為“家”。

2.數詞使用有誤造成語意不明

如湖北卷：A.第二航站樓交付使用后，設備可達到國際領先水平，旅客過安檢通道的時間，將從目前的10分鐘縮短至1分鐘，縮短了10倍。“縮短了10倍”可改為“縮短了十分之九”或“縮短為原來的十分之一”。

數量增加或減少的表示方法有較大的區別，需要引起足夠重視。數量的增加可分兩種情況：

（1）“增加（了）”、“增長（了）”、“上升（了）”、“提高（了）”不包括底數，只指凈增數。

如：原來是10，現在是50,可以說“增加（了）四倍”、“增長（了）四倍”，不能說“增加（了）五倍”、“增長（了）五倍”。

（2)“增加到（為）”、“增長到（為）”、“上升到（為）”、“提高到（為）”包括底數，指增加以后達到的總數。

如：原來是10，現在是50，可以說“增加到原來的五倍”、“增長到原來的五倍”，不能說“增加到四倍”、“增長到四倍”。

數量的減少只能用分數，不能用倍數。應該說減少或降低幾分之幾、幾成，不能說減少或降低多少倍。也分兩種情況：

（1）“減少（了）”、“降低（了）”、“下降（了）”指的是差額。

如：從10減少到1，應該說“減少了十分之九”或“減少了九成”，不能說“減少了九倍”。

(2）“減少到（為）”、“降低到（為）”、“下降到（為）”指減少后的余數。

如：從100減少到10，應該說“減少到十分之一”，或“減少為原來的十分之一”。

六、不合邏輯

1.否定不當

如北京卷：B.一名韓國官員透露，有關成員國已達成一致意見，同意建立該項基金，以防止1997年那樣的金融危機不要再次發生。“防止”“不要再次”，雙重否定表示肯定，使表意完全相反，去掉“不要”。

2.概念并列不當

互相并列的概念，應該是按同一個標準劃分的。如果標準混亂，就會造成大小概念并列或不同類別的概念并列。

如天津卷：C.一些房產中介表示了同樣的擔心，他們認為購房者一定要考慮房屋的地理位置和房源條件，不可盲目跟風。“房屋的地理位置”屬于“房源條件”，不能并列，去掉“房屋的地理位置和”。

江西卷：B.中華人民共和國公民在年老、疾病或者喪失勞動能力的情況下，有從國家和社會獲得物質幫助的權利。“年老、疾病或者喪失勞動能力”概念的范圍有交叉。

陜西卷：B.蕎麥具有降低毛細血管脆性、改善微循環、增加免疫力的作用，可用于高血壓、高血脂、冠心病、中風發作等疾病的輔助治療。“中風發作”不能與“高血壓、高血脂、冠心病”相并列，去掉“發作”。

湖北卷：D.社區服務中心為孩子們準備了跳繩、羽毛球、拼圖、棋類、卡拉OK等19項體育活動，并將20萬元活動經費發到各社區。“卡拉OK”不屬于體育活動，不能與前面的幾項并列，刪掉即可。

重慶卷：B.那跳躍著鳴禽的綠林，樹上纏繞著藤蔓的綠葉，以及時隱時現的山嵐霧靄，把我整個心靈都吸引了過去。第二分句與前后兩個分句的結構不一致，不能并列，去掉“樹上”。

[作者通聯：江蘇前黃高級中學]