綜合實踐

鐘曉云

同學們，《語文課程標準》指出：“語文是實踐性很強的課程，應著重培養(yǎng)學生的語文實踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應是語文實踐……”新課程重視培養(yǎng)同學們的語文實踐能力，讓大家在實踐中學習語文，提高閱讀能力。那么，怎樣才能有效地開展語文綜合實踐活動，提高閱讀能力呢？

一、立足教材，落實語文實踐活動

教材是同學們最基本的閱讀資源。教材中的實踐性語文作業(yè)是綜合實踐活動的特殊形式，它體現(xiàn)了與課文內容的聯(lián)系，是綜合性學習的好素材。立足教材，從同學們的興趣與經(jīng)驗出發(fā)，組織開展多樣、有趣、富有探索性的實踐活動，是培養(yǎng)大家語文實踐能力的主要途徑。如《三味書屋》一課，課后就安排了這樣一次語文實踐活動：按一定順序觀察教室或自己住處的室內陳設，然后用一段話寫下來；《古詩兩首》：閱讀這兩首詩，你仿佛看到了什么景象？選擇其中一首，把你想到的兩段話描寫熟悉的一處景物……這些語文實踐活動與課文密切聯(lián)系，活動內容豐富多彩；通過演一演、畫一畫、說一說、查一查、讀讀背背等生動活潑、靈活多樣的活動形式，讓同學們在輕松愉悅的氛圍中學習語文，進行閱讀訓練。

二、根據(jù)學生實際，安排語文實踐活動

在學習中，同學們的心里會產(chǎn)生許許多多的問號，從而產(chǎn)生進一步了解的欲望，這就會激發(fā)大家的閱讀興趣。一般來說，老師會充分滿足大家的好奇心、求知欲，引導大家去思考問題，查閱資料，有目的地閱讀，有效地開展語文實踐活動。