啞巴英語與啞巴思維

徐小平

新東方應試培訓雖然很厲害，但新東方口語培訓更厲害，這要歸功于開創了“美國思維口語”因而被尊稱為“口語教父”的王強。王強的英語口語培訓，在賦予中國學生開口說話的功能上，確實具有奇效。

“啞巴”英語，有痛自然說不出

有一次，我和王強聊天，又聊到中國人學英語的最大問題。這個問題就是：大家學來學去，就是不會開口說話，以致啞巴英語成為中國英語學習中一種說不出的痛！

王強一時談得興起，突然發力道：“小平，啞巴英語，其實也是一種奇跡！一種教育制度，能夠把一個能說會道的人教成啞巴，你不覺得這是一種奇跡嗎？它肯定是一種強大而有效的制度，我越琢磨越覺得這個現象大有研究價值——既然傳統教育能夠把學生教成啞巴，如果我們研究出其中那行之有效制造啞巴的教學思想和方法，然后反其道而行之，不就能夠徹底解決啞巴英語問題嗎？”

聽了王強的分析，我笑得前忽后仰，上氣不接下氣。但王強有一個特點：我越笑，他就越嚴肅，越來勁，結果他發揮了半天，說來說去，說得我們兩人對中國的啞巴英語現象充滿了敬畏和神往！——中國教育到底是用什么教學手段，在全國范圍內，讓那數以千萬計能言善辯的青年人變成了英語啞巴？

聊的時候好笑，但寫在這里，我其實笑不起來。當年我本人在音樂學院學了五年英語，記得最后一年時在故宮遇到一個外國人，她主動和我說話，結果我憋得滿臉通紅，嘴里根本蹦不出一個字來——如果我能說，誰知道會發生什么激動人心的好事呢！我的英語水平在音樂學院學生中屬于最好之列，可以想象當時整個藝術教育以及普通

教育領域里的語言水平！

“啞巴”英語的因果關系

1996年我從加拿大回國，驚訝地發現中國學生英語水準已經上了一個檔次，啞巴英語之災明顯緩解。我當時的一個助手，畢業于北京語言學院中文系，但其英語之流利，已經可以和任何在國外留學過的中國學生媲美。以致于許多來咨詢的學生問從來沒有出過國的她：老師，你出國多少年啦？

但可惜這樣的學生依然太少。在90年代后期我在新東方進行簽證咨詢時的情況來看，被拒簽的中國學生，絕大多數都不具備口語能力，不能自信地用英語和簽證官交流、溝通、辯論甚至反駁的朋友。我甚至見到過英語說得像中文，中文說得像外語的朋友，他的人際溝通交流能力等于零，當然要被拒簽。

這種不僅英語口語差，而且人際溝通交流能力不及格的朋友非常多。這樣的人，即便去了美國，也會活得很艱難，很難想象他會獲得他所期待的成功。因為美國以及所有發達國家，對于人才的要求不僅要他能夠做內功，它還要求你也兼備外功：表達能力、溝通能力、辯論能力、展示能力、兜售能力……等等這些和你的“真才實學”并不沖突，甚至本身就是“真才實學”的所謂外在能力！

是的，這些所謂的“外功”，并不是外功，而是實實在在的“內功”，是所有受過教育的人，不管你學什么專業，都應該具備的真才實學，而且是基礎能力！這就是所謂個人素質吧！假如專業知識是你人生大廈的樓層，個人素質是你人生大廈的地基。中國教育重視專業教育而不重視素質教育，等于蓋樓的只蓋樓層不打地樁，其實是一種典型的虛假工程，豆腐渣工程。

說英語問題，卻說到了個人素質和素質教育，這是我的職業病。但這個職業病，實在也是有原因的。什么原因？中國教育之所以大規模造就英語啞巴，與我們的文化、我們的人才觀念（鼓勵什么人才？壓制什么人才？）、與我們的教育思想、以及與此相關的教育方法、考核標準、有著緊密相連的因果關系。

啞巴漢語與啞巴思維

其實，啞巴英語只是我們教育問題中一個表象。與此相關的另外一個令人震驚、但不幸被人忽略的問題是：中國大學生，很多很多人不僅說著啞巴英語，其實他們很多人使用中文的能力，嚴格說來也屬于半啞狀態，離“啞巴漢語”也差不了多少！中國大學生不善說話、不善表達、不善寫作、不善面談（interview）、不善辯論、不善溝通、不善談判、不善兜售自己、不善賣弄自己、不善推廣自己、不善經營自己……

人人都在說啞巴英語的問題，但很少有人注意到啞巴漢語的問題。英語是外來語，中國人本來不會，花了那么多時間和金錢而沒有學會使用它，就顯得物非所值，觸目驚心。而漢語作為我們的母語，中國人生而知之，人人會用，所以就掩蓋了一個啞巴漢語這樣一個客觀存在的嚴峻現實。中國大學生對于自己母語的運用能力：在口頭交流和文字寫作上與應該有的水平差得很遠，成為制約他們人生發展的一個不該有的瓶頸。

啞巴英語使得無數青年進入不了世界五百強企業工作，而啞巴漢語呢？則是使得數以百萬計的大學生成為“大學生就業難”濁流中主要泥沙之一。不會開口，不善表達，不能交流溝通，可以說已經成為一種妨礙青年人發揮才干、獲取成功的教育公害，一種影響人們實現自身價值、追求幸福的民族缺陷，一種我們在通往未來路上可能輸給美國、日本、韓國，甚至印度的潛在文明疾病！

千萬不要說我危言聳聽，也不要說我的這個論斷是“盛世”危言：就中國大學生的綜合素質而言，我們所處的時代絕不是大學生個人素質的盛世，恰恰是個人素質的災年，而且是連年災荒——這是一個大學生綜合素質貧匱、民族整體素質危機四伏的災荒！

“啞巴英語”，不過是一般中國人學英語時由于綜合價值觀堆積起來的一種教育現象，而那種不善于運用母語來達到自己人生目的“啞巴漢語”現象，才更加值得我們思考和警覺——至于那種人云亦云、屈從權威、不敢挑戰權力、不敢超越常規、缺乏個性、缺乏自由、缺乏創造性、缺乏想象力的“啞巴思維”現象呢？毫無疑問，這種“啞巴思維”現象，才是造成“啞巴英語”和“啞巴漢語”的真正病根。

“啞巴思維”——對于思想、精神、觀念、意識、個性、創造性、想象力的壓抑和扼制，是中華民族在走向現代化路上隨時隨地可能下陷的路基，可能出軌的斷層。改造這個路基，填滿這個深坑，是我們從文化到教育、從家庭到媒體各個社會層面所面臨的共同挑戰。只有這樣，中國人的“啞巴英語”和“啞巴漢語”現象，才能得到真正的改善。