淺談歷史課堂節(jié)奏的把握

王興菊

我國(guó)古代《禮記·樂記》中說：“節(jié)奏，謂或作或正，作則奏之，止則節(jié)之。”節(jié)奏即音樂中交替出現(xiàn)的有規(guī)律的強(qiáng)弱、長(zhǎng)短的現(xiàn)象，課堂節(jié)奏指課堂教學(xué)過程松緊、快慢變化的規(guī)律。和諧的課堂教學(xué)節(jié)奏是提高課堂教學(xué)效率的重要保證。所以，如何把握歷史課堂節(jié)奏，使學(xué)生能主動(dòng)學(xué)習(xí)，形成生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)氛圍，提高課堂效率，對(duì)歷史教師是至關(guān)重要的。課堂節(jié)奏的把握，關(guān)鍵在于教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)語(yǔ)言的把握。

一、教學(xué)環(huán)節(jié)要張弛適度

歷史課堂教學(xué)應(yīng)避免單一化，力求有張有弛，使課堂教學(xué)成為一個(gè)動(dòng)靜結(jié)合環(huán)環(huán)相扣的整體。課堂節(jié)奏不能一平如水讓人昏昏欲睡，也不能緊鑼密鼓讓人疲于奔命。張弛有度的課堂，不僅能夠給學(xué)生帶來美的、愉快的感受，而且有助于提高學(xué)習(xí)效率。因此，教師備課時(shí)要精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)方法。1節(jié)課45分鐘，時(shí)間很短，教師在授課時(shí)要對(duì)教學(xué)各環(huán)節(jié)所需的時(shí)間合理分配。時(shí)間一般分配如下：組織教學(xué)1分鐘，看似短短的時(shí)間，可以及時(shí)把學(xué)生的心收回，使課堂秩序井然有序。復(fù)習(xí)提問、導(dǎo)入新課1~2分鐘，可利用問題導(dǎo)入新課，吸引學(xué)生的注意力，刺激其求知欲，使其興致勃勃地聽教師講課，利用問題設(shè)置懸念，使教學(xué)過程跌宕起伏；講授新課18~20分鐘；課堂小結(jié)3~4分鐘，可設(shè)計(jì)總結(jié)性問題，達(dá)到鞏固深化、訓(xùn)練能力的功效。鞏固、反饋6~10分鐘；書面作業(yè)4~6分鐘；各種活動(dòng)要限時(shí)進(jìn)行，課堂教學(xué)要做到當(dāng)堂課的內(nèi)容當(dāng)堂消化，書面作業(yè)也要當(dāng)堂完成。這就促使教師必須深入鉆研教材，錘煉語(yǔ)言，同時(shí)還應(yīng)改進(jìn)教學(xué)方法。各種教學(xué)方法要交替使用，避免一講到底的“滿堂灌”和“填鴨式”教學(xué)，多媒體教學(xué)應(yīng)成為課堂教學(xué)的輔助手段，而不應(yīng)成為主宰，牽制教師的教學(xué)。

二、教學(xué)語(yǔ)言要生動(dòng)形象、富有節(jié)奏感

一堂成功的歷史課總是與生動(dòng)形象、富有節(jié)奏感的教學(xué)語(yǔ)言分不開的。授課中，教師要通過形象逼真、風(fēng)趣幽默、感人肺腑的語(yǔ)言，來表現(xiàn)風(fēng)云變幻的歷史事件和栩栩如生的歷史人物，使學(xué)生如聞其聲、如臨其境，從而收到良好的教學(xué)效果。此外，歷史課堂用語(yǔ)要使用專業(yè)術(shù)語(yǔ)，力求準(zhǔn)確無誤。這就要求歷史教師必須認(rèn)真?zhèn)湔n。不僅要熟悉、鉆研教材，而且要養(yǎng)成隨時(shí)查閱工具書和查看參考書的良好習(xí)慣，對(duì)弄不清楚、無把握的問題應(yīng)多向同行請(qǐng)教。同時(shí)，教學(xué)時(shí)說話一定要謹(jǐn)慎嚴(yán)密，切不可信口開河，無的放矢。教師對(duì)專有的歷史名詞、術(shù)語(yǔ)要讀音準(zhǔn)確，如：禪(chán)宗、禪(shàn)讓制、匈奴王呼韓邪(yé)單(chán)于等。要使歷史課堂用語(yǔ)清楚明白，教師就必須在說話時(shí)避免用詞含糊其辭，要養(yǎng)成說話干脆、吐字清楚的良好習(xí)慣。授課時(shí)，要盡量使用規(guī)范的普通話，少用土話、方言。同時(shí)，教師在課堂上說話應(yīng)肯定而自信，有明顯的節(jié)奏感，語(yǔ)速要快慢適中，語(yǔ)調(diào)要高低有別，做到快而不亂，慢而不斷。強(qiáng)調(diào)知識(shí)重點(diǎn)、難點(diǎn)，要求學(xué)生記課堂筆記時(shí)要放慢語(yǔ)速、加重語(yǔ)氣。歷史教師在講課中隨教學(xué)內(nèi)容的起伏變化，說話的語(yǔ)調(diào)要有自然的高低變化，形成抑揚(yáng)頓挫，以自然流露出的感情去征服學(xué)生。富有節(jié)奏感的語(yǔ)言，給學(xué)生留下條理清楚、層次分明的印象，有助于學(xué)生接受和理解所接觸到的歷史知識(shí)。

總之，歷史課堂節(jié)奏的把握，不僅僅局限于教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)語(yǔ)言的把握，還涉及教學(xué)內(nèi)容、板書、教態(tài)等各方面。在以后的教學(xué)中，應(yīng)不斷摸索，形成有自己特色的教學(xué)模式。