高考歧義句的辨析及分化

趙吉章

病句現(xiàn)象很復(fù)雜，病句類型很多，改正難度也很大。“表意不明”是《考綱》規(guī)定的六種病句類型之一，而造成表意不明的重要原因是產(chǎn)生歧義，即一個句子或短語有兩種或兩種以上的講法。了解造成歧義的原因有利于辨認歧義短語或歧義句。造成歧義的原因主要有以下幾種：

1.結(jié)構(gòu)層次不同（切分點不同，讀起來停頓不同），意義不同：

圍剿土匪的/部隊

圍剿/土匪的部隊

贊揚小李/的老師

贊揚/小李的老師

我們五個/一組

我們/五個一組

他知道/這件事不要緊。

他知道這件事/不要緊。

2.結(jié)構(gòu)層次相同，結(jié)構(gòu)關(guān)系不同：

進口彩電（動賓）

進口的彩電（偏正）

領(lǐng)導(dǎo)群眾（動賓）

領(lǐng)導(dǎo)、群眾（聯(lián)合）

3.詞語之間的語義關(guān)系不同：

婦女理發(fā)店（一是專理婦女的發(fā)的；一是理發(fā)員全是婦女的）

動手術(shù)的是他父親（一是他父親被醫(yī)生動手術(shù)；一是他父親操刀給別人動手術(shù)）

4.詞性不同詞：

我要烙餅（“烙餅”是名詞時是一個意思；“烙餅”是動詞短語時又是一個意思）

他原來住在這里。（時間名詞以前、曾經(jīng)，語氣副詞真沒想到）

5.短語同形異義：

天色漸晚，自行車還沒修好，修車的急壞了。（“修車的”既可以理解為修車師傅，也可以理解為車主）

6.輕重音不同造成的歧義句：

他一個早晨就寫了三封信。（輕音是僅的意思；重音表示強調(diào)寫得多）

除以上原因外，囿于版面不一一贅述。

明確了歧義產(chǎn)生的原因，辨析與分解歧義句就有了一定的依據(jù)。對有歧義的短語或句子分化的主要方法是：

1.抓規(guī)律，記特點：對于結(jié)構(gòu)層次不同造成的歧義短語或句子，要根據(jù)語句表達的規(guī)律，記住幾種容易出現(xiàn)歧義的短語或句子的結(jié)構(gòu)特點，通過例句訓(xùn)練，就能做到爛熟于心，一目了然。

2.增減或變換詞語：如“我營一連發(fā)起三次進攻”，可以在“一連”前加“第”或把“一連”換成“連續(xù)”。又如“我們五個一組”可在“五個”前加“這”或“每”。

3.變換句式（一般是由簡到繁）：如“關(guān)心自己的孩子”可變成：A.這個孩子是關(guān)心自己的。B.自己的孩子被人關(guān)心。

4.調(diào)整語序：如“桌子上放著許多/朋友送來的/禮物”可將“許多”移至“禮物”前。

5.添加上下文（依靠語境）：如“她走了一個鐘頭了”后邊可添加“還沒到學(xué)校”或“半個鐘頭前就到了”。

6.標(biāo)明重音和停頓：如“衣服洗得干凈”可在“洗”或“干凈”上分別標(biāo)重音，前者表示“衣服能洗干凈”，和“衣服洗不干凈”相對；后者表示“衣服洗得較干凈”和“衣服洗不干凈”相對；又如“農(nóng)村中小學(xué)教師”可在“中”的前后標(biāo)明停頓。分別表示農(nóng)村的中學(xué)和小學(xué)教師或農(nóng)村的小學(xué)教師。

7.正確運用標(biāo)點：如“有的作品寫年輕的妻子死了丈夫發(fā)誓不再結(jié)婚”可分別在“死了”和“丈夫”后邊點逗號。

總之，歧義句的辨析及分化方法不一而足，是高三復(fù)習(xí)的難點，學(xué)生普遍覺得沒有感覺，無從下手。為了盡快培養(yǎng)語感，提高能力，把學(xué)生從繁重的題海中解放出來，我特地綜合了多種復(fù)習(xí)資料的相關(guān)內(nèi)容，列舉例句，綴成此文，以期能有拋磚引玉之效。