一節(jié)難忘的語文課

張　俊

“丁零零”，上課鈴聲響了，同學(xué)們陸陸續(xù)續(xù)地跑進(jìn)教室，剛才還是喧囂的校園頓時安靜了。

黃老師快步走進(jìn)教室，放下手中的教案，兩眼掃視了整個教室。她清了清嗓子說：“今天我們將學(xué)習(xí)《有趣的漢字》這一課。”說完，黃老師就在黑板上寫下“有趣的漢字”五個剛勁有力的大字。

接著，黃老師先讓我們猜謎語。一聽說是猜謎語，同學(xué)們的興奮度一下子提高了一大截，個個都摩拳擦掌，好像大家都是猜謎高手似的。黃老師一說出謎面，同學(xué)們都爭先恐后地舉手回答。那些猜中的同學(xué)在贏得一片喝彩聲后興高采烈，而那些沒猜中的同學(xué)好像有點垂頭喪氣。不過也沒關(guān)系，還有下一次機(jī)會呀。當(dāng)下一個謎面出來時，大家又都重新振作起來，聚精會神地思考著。

當(dāng)黃老師在黑板上寫下“前夜、昨夜、今夜、明夜”時，全班同學(xué)都陷入了沉思，教室里一片寂靜，只聽見筆在紙上劃過產(chǎn)生的“沙沙”聲。我抬頭向四周望去，有的同學(xué)正和鄰座竊竊私語，有的同學(xué)手托著下巴出神地望著黑板，有的同學(xué)正聚精會神地翻謎語書，有的則專心致志地寫些什么，有的口里念念有詞……突然，我靈機(jī)一動，這不是代表四個夜嗎？真是“山窮水盡疑無路，柳暗花明又一村”。想到這，我立即跑上講臺，飛快地寫下一個大大的“羅”字，并大聲說道：“因為‘夜與‘夕同義，所以就是‘四加上‘夕等于‘羅字。”

猜謎活動還在緊張有序地進(jìn)行著，教室里的氣氛越來越熱烈。接下來的課文講解也進(jìn)行得特別有趣，好像黃老師的課今天變得特別生動，連平時最愛做小動作的同學(xué)今天也格外認(rèn)真。

“丁零零”，下課鈴聲響了，當(dāng)黃老師宣布今天的語文課到此結(jié)束時，大家才依依不舍地走出教室。這節(jié)語文課不僅有趣生動，而且教會我如何做一個善于思考的人。

指導(dǎo)老師 李要鋒

［簡評］

“一節(jié)××的××課”，這也是同學(xué)們作文中常見的題材。寫作這類習(xí)作，除了要注意表現(xiàn)出課堂內(nèi)容的有趣、獨特外，最重要的就是對課堂現(xiàn)場氣氛的描寫了。本文小作者就生動、形象地渲染出熱烈的課堂氛圍，尤其是在具體描寫同學(xué)們苦思冥想猜謎的時候，一連串的排比句很形象地刻畫出大家的積極參與，現(xiàn)場感較強。

本文也有一些不足，原稿在開頭處有一長段對老師沒來時喧鬧教室的描寫，因為與主題無關(guān)，被編輯刪去了。文中在由略述轉(zhuǎn)向具體的猜謎描寫時也缺少必要的說明，使文章顯得不夠流暢、自然。這些都是需要引起作者注意的。