職業學校教師心理健康狀況調查分析

　　[關鍵詞]職業學校；教師；調查
　　
　　目前有一些針對教師心理健康狀況測驗的調查由于測量工具的不同和評價方式的差異等原因，對教師的心理健康狀況的評價不一。根據各方面的資料，我們認為教師的心理健康狀況不容樂觀。尤其是在當前，教師不僅面臨教育和教學改革的壓力，而且有學歷、職稱、論文、課題、競聘上崗等各種壓力。另外，教師這一社會角色往往使得他們更容易隱藏自己的心理問題。解決教師的心理健康問題不僅是促進他們自身健康、提高其生活質量的需要，而且是教師職業的必然要求。為了進一步了解職校教師的心理狀況，使職業學校教師能夠身心健康地工作和生活，我們開展了本次調查研究工作。
　　我們選擇的是小樣本調查，調查人數為30人，采用隨機抽樣的方法抽取。在調查中我們采用的是問卷調查法和座談法。
　　
　　一、結果和分析
　　
　　根據對本次抽樣調查的定性與定量分析，當前我校教師的心理狀況呈如下特點：
　　1、教師能夠做學生的朋友，與學生平等地進行交流。在調查中我們發現：66％的教師都能夠真心地去愛護和關心學生，與學生平等地交往。他們認為現代的教育體制與過去有所不同，長輩式的教育方法已經不再適應現代社會以及當今學生的需要，只有成為學生的朋友才能走進學生的內心世界，了解他們的需求。
　　2、教師能夠積極努力儲備知識，調整心態。21世紀的今天，學校和教師面臨著前所未有的挑戰。面對著這些挑戰，我校教師能夠積極調整心態。在調查中，100％的教師都能夠利用業余時間學習和研究有關教育理論的書籍，并認可自己花錢進行再教育。
　　3、一部分教師存在職業倦怠感。教師工作的特點使得他們成年累月地重復著工作，需投入大量的情感和精力，但其成就卻無法獲得及時地反饋，容易產生職業倦怠感。調查表明，只有50％的教師認為從不后悔自己對職業的選擇，有10％的教師經常后悔對職業的選擇。調查還顯示，教師對本職工作的熱愛程度有所下降，只有63.3％的教師經常喜歡本職工作；26.7％的教師有時喜歡；10％的教師從不喜歡本職工作，6.67％的教師經常考慮辭職不干，50％的教師偶爾有這種想法。
　　4、職校教師的社會地位有待提高。調查中當問及職業教育在社會上處于什么地位時，76.6％的教師認為職業教育社會地位極低，處于滑坡狀態。在30名被調查者中，有76.6％的教師認為工作環境非常不符合他們的期望。
　　5、職校教師在工作方面存在著一定的壓力。通過對隨機抽樣的30人的調查我們發現，教師在工作方面普遍存在著一定的心理壓力，一些人正在承受著一定的心理困擾。其中有66.7％的教師感覺工作壓力特別大，他們的壓力來自于領導的認可程度、同事的看法以及繁重的備課工作等。其中90％的教師認為自己所掌握的知識已遠遠跟不上當今社會的需求。
　　
　　二、建議
　　
　　1、教師要敢于正視工作中責任感與自我實現的沖突，要善于從每一節好課中體驗成功，從每個學生的點點滴滴的進步中體驗成功。
　　2、人貴有自知之明，教師要對自己有正確的自我認識，既不自高狂妄也不妄自菲薄。有時要站得高一些，方能高瞻遠矚；有時要退一步，才能海闊天空。只有這樣才能真正地體會到人生的快樂。
　　3、為人師表是教師職業的基本要求，面對著學生他們需要以飽滿的姿態和標準化的形象出現，可是教師也是人，為了緩解這些壓力除了要關心教師的精神生活外，還要通過各種方式幫助教師減輕壓力，放松心情。作為一名教師，則要放棄自己追求完美的毛病，因為人只有喜歡自己，才能有信心，有信心才能發自內心地微笑，才能更好地發展自己，才有成功的機會。
　　如今，國家和社會也越來越重視教師的素質，作為職業教育工作者，我們希望通過大家的共同努力以及社會各界的廣泛支持，提高教師的心理素質，使得我們的職業教育能夠飛速發展，再創輝煌。
　　
　　編輯：于