我和我的孩子,發(fā)生了一些有趣的事。
有一件事,我記憶特別深刻。孩子讀小學(xué)一年級(jí)時(shí),一天,他匆匆忙忙吃過晚飯,就開始做老師布置的作業(yè),一直做到晚上九點(diǎn)半鐘了還沒有做完。他已經(jīng)比平時(shí)睡覺的時(shí)間晚了一個(gè)半小時(shí)。當(dāng)時(shí)我坐在一旁看書陪著他。我明顯地感到他很困了,我?guī)状未咚ニX他都不肯,一定要堅(jiān)持做完,可他已經(jīng)支持不住了。孩子望著手中正在抄寫的作業(yè),又看看還沒有開始抄寫的生字,眼淚不知不覺地流了下來,然后一字一頓輕聲地對(duì)我說:“爸爸,你幫我把生字抄一下吧。”聽到孩子的請(qǐng)求,看著他疲倦的面容,當(dāng)時(shí)我在暗暗心疼,但我卻堅(jiān)定地回答說:“俊鵬,自己的事情只能自己做,千萬不能指望別人來幫你。”聽到我的回答,孩子更傷心了,他哭著說:“你小時(shí)候沒有要你爸爸給你抄過作業(yè)嗎?”聽著孩子天真的話,看著他痛苦的表情,我只是深情地摸著孩子的頭說:“俊鵬,不要說了,你還是抓緊時(shí)間做作業(yè)吧!”
那一次,我一邊為孩子抹去臉上的淚痕,一邊對(duì)孩子說:“記住,爸爸疼你。但你的事爸爸不會(huì)代替你做。”
也許是有了這一次經(jīng)歷,以后不管遇上什么難事,他總是自己想辦法,從不依賴父母。但是,我并不排斥為孩子創(chuàng)造條件。有一次,孩子當(dāng)上了升旗手。他很想在星期一的升旗中有好的表現(xiàn)。于是,自己在家里寫發(fā)言稿,并反復(fù)練習(xí)發(fā)言。我被深深感動(dòng)了。于是幫他精心修改稿子,并輔以語氣、節(jié)奏、動(dòng)作表情等方面的指導(dǎo)。他的表現(xiàn)很出色,贏得了師生的稱贊,他嘗到了成功的喜悅。就這樣,平時(shí)我盡量為孩子的成功創(chuàng)造條件,讓他品嘗到成功的喜悅,從而讓他充滿自信。
另外,我認(rèn)識(shí)到,一個(gè)人如果在智慧上有所欠缺,或許可以彌補(bǔ),但一個(gè)人如果在人格上有欠缺,再高的智慧也幫不上忙。因此,我注重對(duì)孩子進(jìn)行思想品德方面的教育。通過家長(zhǎng)自身的言傳身教,讓孩子懂得做人的道理,知道應(yīng)當(dāng)怎樣尊敬師長(zhǎng)、團(tuán)結(jié)同學(xué)、幫助他人、同情弱者;學(xué)會(huì)怎樣與人為善、寬容謙讓,我和孩子一起乘坐公共汽車,看到老、弱、病、殘、孕婦上車,我首先讓座;我不隨地扔垃圾,注意遵守公共道德。有一次,我和孩子一起到一個(gè)小店去買食品,走出小店我們發(fā)現(xiàn)多找了七元五角錢,問孩子,怎么處理多找的七元五角錢。看著孩子猶豫不決的表情,我又問這錢是我們應(yīng)該得的嗎?是我們通過誠實(shí)勞動(dòng)獲得的嗎?孩子回答:不是。我們應(yīng)該把錢退還給小店的阿姨。我聽了很欣慰,也很快樂。
就這樣,我和我的孩子共成長(zhǎng),同快