美國：學校課本循環用等

　　美國：學校課本循環用　　陶　蕾
　　
　　美國中小學教育是公共教育，學費、課本等全部免費。這筆教育開支和消防等其他公共項目一樣，都出自各州政府收繳的稅金。為了更合理地使用來自納稅人的錢、合理利用資源、節約開支，美國采取舊課本回收制度。
　　在學校每間教室后面，都有一個大柜子，每個學生在柜子里都有一個格子，平時把上課用的書籍放在里面，學期結束后，把所有的書放進格子，留給下一年級使用。新學期開學后，新一級學生按照格子編號領取一套課本，書里面附有一張表格。新學生把自己的名字填寫在上面，以便管理。如果課本被弄丟，學生要給予賠償。學生不能在書上亂寫亂畫，做筆記時要寫在自己的本子上，以保持課本整潔。如果發現課本磨損嚴重，老師可能會考慮在學生期末評語中酌情減分。
　　美國的教科書紙質厚實、印刷精美、配有彩圖。每年中小學開學時，老師都會用小故事和漫畫的形式告訴學生書的制造過程，讓學生們了解到書和自然資源、環境緊密相關，借此對學生進行愛書教育。為保護圖書，以便循環利用，學校還會在新學期伊始發包書紙，讓學生自己動手或在家長協助下包書皮。這些書皮紙上印著簡單的圖畫，告知學生手中的書來之不易。
　　
　　日本：家庭教育ABC　　高　媛
　　
　　家庭教育是幫助子女學會所處社會的生活方式、行為方式、文化風習等，以確保他們在社會上生存下去的一種必要行為。日本人是很重視文化傳承的民族，在日常的飲食起居和與人交往方面有自古傳下的一套繁縟的禮節規范，說話的語氣措詞、行動舉止都要合乎各自的性別和地位的角色要求。
　　在家庭生活、社區生活中也都有共通的風俗習慣，如過五大“節日”(一月七日、三月三日、五月五日、七月七日、九月九日)、春分前日撒豆驅邪、孟蘭盆節等，形成獨特的家庭文化和社區文化，一代一代地傳承下來。
　　除此以外，日本人為人處事以善惡的社會輿論為準繩，喜人稱道，怕人說三道四丟人現眼。在這種情況下，他們對于家庭教育自然是不遺余力的。歸納起來，有以下幾種情況：
　　A　調教
　　這是日本人對子女進行的一種有意識的教育。“調教”的涵義有兩種漢字表示：一種是“口”字旁加一個“美”字，寫成 “口美”是自造的漢字，顧名思義，可能就是使孩子的身(人)變美吧；另一種表示是“仕付”，它的原意是做衣服時先用線繃一下，以便隨后細細縫制。用在子女教育上，意思也是很清楚的。調教的方法，對于還不懂事的幼小孩子多采取獎懲結合，當孩子做對了時父母就微笑相對以示贊許，做錯了時父母就輕輕敲他一下手心以示儆戒。到孩子慢慢長大懂事了，再逐漸代之以講道理。
　　B　身教
　　日本人有句老話：“孩子是看著父母的背影長大的。”在父母和成人之間常用這句話互相提醒給孩子做好榜樣。當孩子欺負了別人的孩子，或者做了損害別人利益的事時，父母知道了以后就立即帶著自己孩子到對方家去賠禮道歉。
　　特別是干個體經濟的農戶商戶，總是把在家的孩子帶在自己身邊，讓孩子看到自己勞動經營的身姿，或者讓他們做力所能及的幫忙，更多的是讓孩子分擔家務，進行言傳身教。
　　C　情感教育
　　日本人特別重視全家人一起舉行傳統節日活動和平日的家庭團聚活動，共度快樂，培養豐富的情感，特別是熱愛家庭、熱愛鄉土、熱愛民族文化的感情培養。比如三月三日的“偶人節”作為女兒的節日，為女孩陳列象征高貴溫柔的偶人，五月五日的“端午節’作為男孩的節日，為男孩陳列身披鎧甲的威武偶人，在屋頂立起“鯉魚旗”；還有十一月五日的“七五三節”，當男孩三歲、五歲，女孩五歲、七歲時在這天把他們打扮一新，到神社祈愿健康成長等，對于孩子幸福快樂的成長都有促進作用。
　　總的說來，日本的傳統家庭教育重點在子女的社會化上，系統功課的學習基本委托給了學校，父母只做督促和支援。對于孩子自發的游戲如攀樹爬墻、獵奇探險等，一般也比較寬容。他們有句諺語：“心愛的孩子要讓他出外闖蕩”。這說明日本人是重視實際鍛煉