論物流管理專業人才創新性培養

　　摘 要：物流人才是多類型、多層次人才的綜合體。面對目前物流管理人才緊缺的局面，國內的高等院校如何結合自身資源狀況，改變原有的人才培養模式，創新性培養出能夠適應社會需要的實用型物流管理人才已成為物流管理專業面臨的重要課題。
　　關鍵詞：物流管理；專業人才；創新性培養
　　中圖分類號: G424 文獻標識碼: A
　　
　　一、物流管理專業人才市場需求特征
　　
　　物流學科是一門綜合學科，是技術與經濟相結合的邊緣學科。物流產業既是跨行業、跨部門的復合產業，同時又是勞動密集型和技術密集型相結合的產業。所以從市場需求的角度看，我國今后對物流專業的人才需求特征主要表現為以下三個方面：
　　（1）物流行業就業崗位群分布廣泛，不同類型的企業設置的崗位不盡相同，物流崗位群主要分布在企業、規劃和咨詢部門、科研和教學機構等三大領域；
　　（2）物流職業層次性，在市場經濟時代，某一類型、層次教育培養的畢業生，對應的不再是單一的職位層次，而是對應著一個職位層次帶，物流運作的任何一個環節都需要具備—定知識和專業技能的管理人才；
　　（3）物流職業崗位復合化、專門化特征，即物流行業對知識能力的要求無論是物流企業還是企業物流都具有連鎖化、綜合化和信息化的特點。
　　
　　
　　二、物流管理專業人才重要能力構成
　　
　　物流管理專業人才市場需求的特征決定了物流專門人才必須具有某些方面的重要能力。根據德國INWENT組織對德國國內的物流企業調查結果及結合國內的狀況，總結出物流管理專業人才能力構成如下：其能力構成按其重要性排序如下（1=不重要，5=重要）：
　　
　　
　　三、物流管理專業人才創新性培養的必要性
　　
　　1.傳統教育觀念適應不了現代化物流發展的要求
　　為了適應現代化社會對物流人才多方面能力的要求，未來的物流管理教育將側重于對學生包括自學能力、人際交往能力、社會適應能力、心理承受能力等多種能力的培養以及綜合素質的培養。相應地，物流管理專業的課程設置和教學內容也將圍繞教學思想的現代化做出調整。
　　
　　2.傳統的教育方法不利于學生綜合能力的培養
　　傳統觀念中，管理學科基本上沒有實驗，以理論講授為主，教師占據了整個課堂教學的時空，一味追求傳授給學生盡可能多的知識。所以在課程教學設計時就缺乏實驗、實踐教學內容，不利于學生創新能力和發現問題、分析問題、解決問題能力的培養。未來物流人才必須要突出綜合素質，具體體現就是要讓學生掌握物流管理和實用性技能，提高學生在實際工作中的操作能力， 增強學生的崗位適應能力，解決物流管理專業學習與專業知識脫鉤的矛盾。未來的物流教育必須改進教學模式，增加實踐環節，在實際中理解理論知識，掌握實際技能，加強實驗基地和實驗室建設。
　　
　　3.傳統的專業教材跟不上物流發展的步伐
　　 教材是提高教學質量的重要環節，對人才培養目標的實現有重要意義。物流在我國起步比較晚，教材建設落后于物流發展，目前出版的與物流管理專業有關的各類書籍期刊教多，但質量難以保證，難以適應需求，不能指導物流業的發展。隨著我國加入WTO，服務業最先開放，物流業作為第三產業，將面臨來自國際的競爭。在物流人才的培養中，與國際的全面接軌也要體現在教材上，教材應充分融入社會需求的新信息、新變化，注重素質教育，實踐環節和動手能力的培養內容，明確體現物流管理專業特點。
　　
　　四、物流管理專業人才創新性培養模式
　　
　　1.教學計劃的匹配。
　　教學計劃的合理安排是課程體系得以實施的保障，因此，教學計劃的制定應把握好“基礎、精簡、實踐、銜接、并行”的原則。根據“寬口徑、厚基礎”的教育方針，按需要規定將基礎課、專業基礎課、專業課、選修課的課程并行安排，構造學生網絡式的知識結構，使學生能較早接觸和熟悉物流基礎知識和物流環境。
　　
　　2.專業教學方法改革。
　　要有針對性地開展專業教學改革，將傳統的三段式教學模式改造成大信息量、突出知識點滲入、強調能力本位的綜合化教學模式。這種模式主要表現為以下幾個方面：
　　（1）改革常規的課堂教學方式，綜合使用“問題教學、案例教學、多媒體教學”等多種教學方法，提高學生對知識的接受程度；
　　（2）推進先進的現代化教學手段，如在專業課的教學中，定期讓學生在網上跟蹤國內和國際上物流產業的最新發展信息；
　　（3）拓展實踐性教學，經常組織學生到物流公司、大型倉儲基地、貨物集配中心等處實習，形成對物流系統各個結點的感性認識；
　　（4）強調對學生創造性思維、動手能力的開發和培養，實現專業教師導師制。在學生進入二年級涉及到專業課程后，分組確定指導教師，由教師定期進行專業上的指導答凝；在學生中組建專業社團，如物流協會和科技協會，由專業老師牽線或指導，定期舉辦各種校內校外的活動，廣泛建立起與當地物流協會、各種物流公司間的聯系；定期邀請企業的各種層次的管理人員與學生通過報告和座談會的形式進行多層次的交流，讓學生了解社會和企業，確定自己的人生定位及發展目標；鼓勵學生參加各種市及全國性的競賽活動，如“挑戰杯”、“寶供物流的全國獎學金申請競賽”、“全國大學生物流設計大賽”；建立起畢業生定期跟蹤調查制度，并進行調查情