家校合作　增強體質(zhì)不該遺忘的角落

　　[案例]10分鐘升旗儀式，十來名學生暈倒——這是發(fā)生在上海一所小學開學典禮上的一摹。而在黃浦區(qū)的一所小學，開學典禮還沒結(jié)束就有15人出現(xiàn)中暑癥狀。連10分鐘都站不了，將來如何去西對充滿壓力和競爭的生活?
　　中小學生的體質(zhì)持續(xù)下降，已經(jīng)構(gòu)成了社會發(fā)展的潛在危機。對此。一些專家和學者，把問題的“焦點”和“矛頭”對準學校體育，紛紛指出學校教育的種種弊端，認為體質(zhì)下降是學校長期片面追求應試教育的集中體現(xiàn)，是學校重智育輕體育“分數(shù)至上”在作祟，大有那種把學校體育“大卸八塊”的陣勢。
　　南京師范大學周兵教授在2007年江蘇省學校體育教研會上指出：“學生體質(zhì)下降，板子不能完全打在學校體育身上。”學生體質(zhì)下降，學校體育固然責無旁貸，但深究其它方面的原因也很有必要。學生作為家庭成員，超過三分之二的時間在家中度過，作為第一任老師的父母，作為占有大部分教育時間與契機的家庭，難道不應該為孩子的體質(zhì)下降操一份心，擔一份責嗎?不少家長都是雙職工，由于工作緊張，家務繁忙，很少過問子女的事情，有的家長不知道子女在學校的哪個班就讀，有的很少參加家長會，連老師都未曾見過面，把“愛”的責任一概推給學校。這合理嗎?
　　“對癥方能人藥。”家庭育人觀念偏差、包辦代替傾向嚴重和家庭不注重培養(yǎng)孩子良好的生活習慣，這是家庭方面造成孩子體質(zhì)下降的三個直接因素。
　　
　　一、家庭育人觀念偏差
　　
　　一些家長為了孩子的未來，在“一考定終生”的高考指揮棒的導向下，別無選擇地將孩子往高考升學的“獨木舟”上趕。家長在“學習好則一切都好”、“不能輸在起跑線上”的觀念指導下，只注重孩子的文化學習，忽視體育鍛煉，額外加重學業(yè)負擔，學生前腳走出校門，后腳卻被迫跨入了各種文化補習班，孩子的身體機器在超負荷運轉(zhuǎn)。據(jù)報載，“零點公司”對4—12歲兒童進行調(diào)查表明，有50％以上的孩子參加了各種補習班、特長班或興趣班。有近60％的學生睡眠不足。盡管國家、社會和學校一直呼吁“減負”，可家長卻有他的信條——“吃得苦中苦，方為人上人”。
　　
　　二、包辦代替傾向嚴重
　　
　　現(xiàn)在的家庭是獨生子女家庭占多，孩子作為父母的掌上明珠，被父母視作“中國的小皇帝”，作為家長對孩子就更易過于溺愛，事事遷就，事事代勞，使不少獨生子女表現(xiàn)得懶惰、脆弱、缺乏毅力、沒有恒心，不參與家務勞動，不愿意進行艱苦的體育鍛煉，現(xiàn)在的學生，上學少了步行的，多了私家車接送的，勞動課、社會實踐課，爺爺奶奶齊上陣，家長成了“幫辦主任，代名詞。幫助還表現(xiàn)為包做家務，據(jù)統(tǒng)計，我國子女每天的家務勞動時間為11分鐘，是美國小學生家務時間的六分之一。本來勞動時間就少得可憐，再加上家長什么都包辦代替，孩子在勞動中身體就得不到鍛煉。更有甚者，體育課上還出現(xiàn)了假病假條，查其原因結(jié)果是爺爺奶奶走后門托關(guān)系搞來的。
　　
　　三、孩子生活習慣不當
　　
　　曾幾何時，滾鐵環(huán)、打陀螺、跳皮筋、捉迷藏、跳房子等以院壩為活動場地、運動身體為效果的傳統(tǒng)游戲已經(jīng)不為現(xiàn)在孩子所知，取而代之的是看電視、玩游戲、上網(wǎng)沖浪等，學生熱衷于此，花費了大量的時間與精力。影響了體育活動，特別是對視力的影響尤為嚴重，現(xiàn)在的獨生子女喜歡喝雀巢速溶咖啡、喜歡吃肯德基快餐，他們追求的是“即刻的滿足”、“用后即扔”，致使人際交往也受到了“易拉罐”生活方式的侵蝕，變得實用和“急不可耐”。與此同時，一些家長對學生參加體育鍛煉的作用認識不足，致使很多的學生在學習極度疲勞時，都選擇靠飲食營養(yǎng)來補充而不是采用體育活動去鍛煉，出現(xiàn)了“孩子營養(yǎng)上去了，體質(zhì)反而下降了”的現(xiàn)象。
　　學生體質(zhì)下降事關(guān)中華民族未來，需要全社會來共同關(guān)注。家校合作是有效提升學生健康水平的重要途徑之一，學校作為專門的教育機構(gòu)，在家校合作方面，理應發(fā)揮主導作用，為此我校進行了一些有益的探索，提供給同行們借鑒。
　　
　　一、加強宣傳，提高認識形式多
　　
　　觀念是行動的先導。我校通過家長會、家訪等形式，向家長宣傳“健康第一”的道理。定期舉辦家教講座，發(fā)放《家教簡報》分析當代獨生子女身心特點，向家長傳授教育子女，鍛煉身體的方法。建立家庭學校聯(lián)系制度，開通家教合作網(wǎng)頁，開通學校熱線為家長服務，構(gòu)建信息溝通平臺。發(fā)揮家長委員會的橋梁作用，經(jīng)常組織家長交流家救經(jīng)驗，開展家教沙龍研討，將家訪工作列入老師工作考核項目，要求教師主動“敲門人戶”進行家訪，寫“生情日記”，有針對性地對家長進行指導和建議，讓家長從思想上重視孩子的體育鍛煉，養(yǎng)成運動習慣，從行動上以身作則，做孩子運動的榜樣，從生活方式上加強對自身體質(zhì)的鍛煉，與孩子一起參與體育鍛煉。
　　
　　二、以賽促練，親子運動趣味多
　　
　　我校每學期都舉辦一次體育節(jié)，體育節(jié)改革了原來只有精英運動員參加的比賽規(guī)則和計分規(guī)則，吸引全校師生共同參與，體育節(jié)比賽項目設(shè)置體現(xiàn)單項競賽與團體競賽相結(jié)合，競爭陸與趣味性相結(jié)合，比賽項目除了包括田徑項目外還有拔河賽、迎面接力賽、健美操表演賽、呼啦圈賽、模仿動物跳賽、推小車賽、“全班一起往前沖”等項目，每次體育節(jié)上還推出隆重的比賽項目，就是“全家總動員”，即邀請家長和孩子一塊兒參加有趣的競賽活動，使體育走進家庭，讓家長重視從小培養(yǎng)孩子鍛煉身體的興趣和習慣。比賽項目有花樣跳繩、合作踢毽、仰臥起坐、三人四足跑、定點投籃、墊(排)球比多、運(足)球繞桿等，每次賽前還根據(jù)家長和學生的興趣和提議，新增或調(diào)整比賽項目，教師、學生和家長三方面同臺合唱一臺戲，不僅能促使學生主動進行課余鍛煉，還能營造出濃厚的體育文化氛圍，有力地促進了社區(qū)體育鍛煉的開展。
　　
　　三、鼓勵家長，真誠溝通收獲豐
　　
　　“積極的鼓勵比消極的刺激來得好。”鼓勵的作用是巨大的，它可以鞭策先進，激勵后進，肯定正確，否定錯誤，起到積極的促進作用，教育學生是這樣，與家長更是如此。自從學校開設(shè)“家校及時通，后，一度成了老師向家長“告狀”的武器，當老師把一肚子的委屈和怨氣都發(fā)泄在家長身上時，很少有家長回復消息。有一位老師向家長發(fā)了一條表揚消息：“親愛的家長，最近您的孩子在鍛煉上表現(xiàn)非常出色，當然除了您孩子自己努力外，更重要的是有你們的督促和鼓勵……”讓老師倍感驚奇的是，大部分家長都回復了消息，都表示了對老師的感激和配合。
　　
　　四、家校聯(lián)動，體育鍛煉興趣濃
　　
　　學校掌握著教育的主導權(quán)。家校聯(lián)動，是激發(fā)學生參加運動興趣，提升體質(zhì)水平的重要途徑，一是家長參與學生的學業(yè)成績評價。家長評價主要圍繞學生的學習態(tài)度和行為進行，評價學生是否積極參與各項活動，是否有效利用社區(qū)、家庭的體育資源進行創(chuàng)造性的體育活動，是否按時，保質(zhì)，保量地完成老師布置的課外體育作業(yè)等并關(guān)注學生的發(fā)展狀況，允許家長對學校提出建議。二是學校布置體育家庭作業(yè)，“做長輩瘦身減肥的小教練”，“一分鐘跳繩”，“和家長看一次體育比賽”等，讓家長和孩子在親子體育活動中共同成長，三是學校幫家庭建立健康成長記錄袋，由家長全面記錄孩子參加運動鍛煉，完成體育家庭作業(yè)，改變生活方式的詳細情況，期末學校召開隆重的表彰大會，對評出的優(yōu)秀家庭進行表彰。
　　慢慢地，我們的校園里悄悄地變了。學生請病假的少了，主動鍛煉的多了，課余教室里的學生少了，陽光下活動的學生多了，開車接送孩子上學的少了，陪著孩子跑步上學的多了，“小胖墩兒”瘦了，“豆芽苗兒”壯了……
　　
　　(江蘇省常州市新北區(qū)小河中心小學 21213