試論高職高?！痘A會計精品課程》模擬實驗

　　【摘要】 為了盡快提高基礎會計教學水平，重慶城市管理職業學院的精品課程小組正在開發和完善《基礎會計精品課程》。在這個過程中，逐漸認識到了現行的基礎會計模擬實驗所存在的問題。本文就解決這些問題而應該采取的措施和制定一套可行的基礎會計模擬試驗方案進行探討，以便提高基礎會計教學質量，完善《基礎會計精品課程》。
　　【關鍵詞】 基礎會計精品課程；基礎會計模擬實驗；模擬實驗答辯；會計人才
　　
　　《基礎會計》是經濟類專業必修的一門專業主干課程，它是一門實踐性和操作性很強的學科，理論教學一般比較抽象，學生難以在課堂上形成全面直觀的認識。因此在各大高職學院幾乎都普遍存在這樣的現象：教師講授的辛苦，學生學習得辛苦，但效果卻不盡如人意。這說明這門課程需要教師從教學內容、教學方法、教學手段等方面進行優化與改革。因此，我院在創作《基礎會計精品課程》的過程中，大家群策群力，運用科學、合理、有效的方法和手段，不斷提高仿真模擬的實驗效果，形成了課程整體優化研究與實踐教學相結合的體系，以幫助學生更好地掌握理論知識。
　　
　　一、什么是基礎會計模擬實驗
　　
　　基礎會計模擬實驗可以描述為：通過模擬企業一定時期的經濟業務，由學生以一個會計的身份使用真實的會計憑證、會計賬簿、會計報表，并按照《2006企業會計準則》和《2001企業會計制度》的要求進行會計業務模擬實務演練。通過模擬實驗，學生不僅能夠比較容易地了解會計信息的常用載體——賬、表、證本身的功能和相互之間的對應關系，而且能夠比較容易掌握一般賬務處理的程序和規范，是高職高專培養應用型會計人才的有效途徑之一。
　　筆者對重慶、廣東、陜西和山東等部分省市高職高專院?；A會計實踐性教學的調查表明，所調查的23所高職院校中有17所安排了實踐性教學，所占比例為74%，具體分布見圖1。
　　《基礎會計》實驗一般分為手工實驗和電算化實驗、單項實驗和綜合實驗。我院的基礎會計模擬實驗采用的是手工模擬綜合實驗， 安排在大一上學期本門課程結束前兩個星期，以某工業企業12月的經濟業務為例，按照會計核算程序進行系統的綜合訓練。其內容如下：
　?。ㄒ唬┲贫▽嶒災康?br/>　　通過實驗能夠比較全面地了解新會計準則、會計制度及會計核算方法，加強學生對基礎會計理論的理解和會計基本方法的運用，強化會計基本技能的訓練和會計職業習慣的養成，將會計理論知識與會計實務緊密結合起來，把抽象、復雜的理論通過具體、有形的載體表現出來，可以增強學生繼續深造專業課的興趣和欲望，提高學生學習的積極性。
　?。ǘ嶒瀮热?br/>　　1.掌握實驗企業的概況；2.建賬并登記期初余額；3.填制和審核記賬憑證，記賬憑證不分類，通用編號，原始憑證按規范粘貼并裝訂成冊；4.編制科目匯總表，月末根據記賬憑證編制一張科目匯總表；5.登記會計賬?。旱怯洭F金日記賬一本，銀行存款日記賬一本；按不同賬戶要求，分別采用三欄式、數量金額式、多欄式明細賬頁登記明細賬；采用科目匯總表核算形式，根據一張科目匯總表登記總賬；6.財務報告的編制（選做）；7.裝訂會計檔案。裝訂記賬憑證和明細賬。
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　　成績鑒定由九個部分組成：1.實驗考勤（10分）；2.設置和運用賬戶（15分）；3.登記期初余額（10分）；4.填置和審核記賬憑證（20分）；5.編制科目匯總表（5分）；6.登記賬簿（20分）；7.編制試算平衡表（5分）；8.編制會計報表（12分）；9.裝訂會計檔案（3分）。實驗的成績鑒定分為優（90—100分）、良（80—90分）、中（70—80分）、及格（60—70分）、不及格（60分以下）五個檔次。
　　
　　二、基礎會計模擬實驗存在的問題
　　
　　雖然我院的《基礎會計精品課程》建設在各位同仁的共同努力下，取得了一定的成績，但在基礎會計模擬實驗這個環節上，仍然存在以下的問題。
　　(一)實驗資料不典型
　　作為初學者，大部分學生在剛開始接觸基礎會計課程時都覺得比較抽象，比如對會計上的一些專業名詞、專業術語感到很陌生；對會計核算常用的三種賬務處理程序不知該怎樣正確運用；對月末的利潤分配步驟及賬務處理只知其然，而不知其所以然。而我院采用的基礎會計實訓教材是直接照搬某企業某段時期的真實業務，這種全盤復制的會計業務對基礎會計模擬實驗來說，難度較大，針對性不強，也不太具有代表性。
　　
　　(二)實驗教學方式缺乏現代化
　　我院的基礎會計實驗地點是在普通教室，采用的依然是單純的手工實驗。而現在的高職畢業生一旦走上工作崗位，用人單位幾乎是不可能允許手工做賬的，這就為學生的直接就業造成了障礙，與高職院校的培養目標相違背。雖然有些學院已經采用了會計電算化的會計模擬實踐形式，但會計電算化模擬一般都集中在中級財務會計的實踐教學環節，單獨針對基礎會計的模擬軟件少之又少。如果采用完全針對基礎會計的實訓資料、模擬軟件，將更有利于學生直接接觸會計電算化，不用繞“手工”這個彎，提高了模擬實驗效率。
　　(三)實驗內容不夠連續
　　我院會計專業在他們從大一下學期開始，連續三學期期末都安排了《財務會計》模擬實驗，效果也較好。但是《基礎會計》和《財務會計》的模擬實驗的實驗內容采用的是兩家完全不同的工業企業12月的實際經濟業務，這樣會造成實驗內容的脫節，未形成案例的連續性，也無法培養學生的全局意識；而且還會讓學生承擔兩份實驗道具(如憑證、賬簿等)，加重了他們的經濟負擔；由于我院要負責保管學生的實驗材料，因此也增加了學院檔案室為保管實驗資料而發生的存儲成本。
　?。ㄋ模嶒炶b定方式不太科學
　　實驗鑒定是一根指揮棒，就像公司對員工的績效考核一樣，績效評價指標與企業戰略目標掛鉤，所以它是否科學與合理不但影響實驗成績，更重要的是將決定學生的實驗積極性和實驗的最終效果。而現存的實驗成績評定方法中有90%即其中的90分都是實驗老師以學生所提供的憑證、賬簿、報表和實驗報告為依據來給分，由于模擬實驗不像結業考試時采取閉卷和監考的方式，而是公開的，這無疑會導致學生互相抄襲、找人替代做賬等弄虛作假行為的發生。
　　
　　三、基礎會計模擬實驗的改進方法
　　
　　(一)自編實訓教材
　　作為一名專業的高校會計教師，應該盡快掌握2006年新的會計準則和相關會計法規政策，通過多上網、多逛書店和經常與同行交流等方式，多渠道了解基礎會計課程的最新動態信息，選擇內容新穎、實用性強、符合高職教育的優秀實驗教材。我校《基礎會計》精品課程的建設，打造了一個積極向上的會計教學團隊。我們利用自身教學和下企業實踐經驗的優勢，以與我們合作企業的會計事項作為素材，根據最新的會計準則準備編寫實用性強的、業務典型且淺顯易懂的高職實訓教材，并與我們編寫的《基礎會計》教材、學習指導書和教學指導書相配套，這樣就形成了一套完整系統的《基礎會計》教學和自學教材。
　　（二）改善模擬實驗教學方法
　　據了解，目前大部分高職實訓課教學基本都是將實驗材料和道具分發給各位學生，在實驗室或教室里指導教師講授或示范一步，學生跟著重復做一步。這種實驗方式顯得過于單調，學生缺乏創造性而只能跟著老師疲于應付，難以達到提高動手能力的實訓目標。為此，我院《基礎會計》精品課程實驗教師積極改善陳舊過時的會計實驗教學方法，科學大膽地探索一些新的、適應潮流的實驗教學方法來豐富實驗教學課堂。比如充分借助多媒體等現代技術教育手段，將一些學生操作過程普遍容易出錯，或對于學生而言完全陌生的一些內容，制作成多媒體課件或拍攝成錄像，適時展示；還可以到企業、公司去進行數據收集，將實際工作環境的會計工作進行錄像，通過播放錄像資料真實再現實務，以提高學生的實驗興趣。
　　
　?。ㄈ┨岣邔嶒灲處煹木C合素質
　　要想培養出高素質的會計畢業生，肯定離不開高素質的會計師資隊伍。是否能按時保質的完成實驗，能否達到實驗目標，這幾乎取決于實驗教師的素質。
　　為了提高其綜合素質，我院的《基礎會計》精品課程小組通過以下措施來保證：1.為適應不斷變化的會計環境，加快知識的更新，學院鼓勵實驗教師積極參加企業和會計師協會的年會等相關專業活動，并給予政策上的支持；2.鼓勵在職教師到大中型企業“掛職鍛煉”并參加各種行業活動和社會實踐，以增加業務經驗；3.鼓勵在校教師考取相關職業資格證書，如會計師，高級會計師，CPA等，加快教師成為“雙師”復合型人才的步伐；4.聘請在崗或退休的經驗豐富的會計人士兼職或專職擔任指導教師，發揮他們實戰經歷豐富的特長，以更多地教會學生一些會計實務技巧。
　?。ㄋ模┠M實驗答辯考核
　　在實驗過程中，一些學生習慣于用教材提供的文字提示來編制會計分錄，然后再抄到記賬憑證上，而不是看相關的單據來填制記賬憑證；還有的學生自己不動腦筋，等到別人辛辛苦苦做好了，就直接抄襲同學的，這樣的賬本反而沒有改錯痕跡，既整潔又漂亮。因此為了保證實驗質量和成績的公正性，我院的精品課程小組采用了模擬實驗答辯的方法，即模擬實驗結束時進行實驗答辯，并將答辯成績核定為40%的比例（“卷面成績”占50%，“實驗態度”占10%）。因此學生要想通過答辯，必然對實驗資料要熟悉，以促使他們觀察、思考，獨立完成各自業務，從而提高會計實務操作水平。
　　(五)加強校內外會計實踐基地建設
　　我院只有一個實驗室，對眾多的會計專業學生來說，簡直是杯水車薪。針對目前這種狀況，我院的精品課程小組通過相應渠道，要求學院建立仿真性強、能全方位模擬會計工作流程、工作環境、職能崗位的模擬實訓室；通過學院和教師的社會資源，拓寬建立校外實踐基地，走校企合作辦學的道路，為更多的學生提供參觀實踐的機會，擴展他們的視野和提高他們的學習興趣，同時也達到擴大學院知名度的目的。
　　
　　四、結束語
　　
　　眾所周知，高職院校《基礎會計》這門課程的教學目標，不僅要向學生全面系統地傳授會計基本理論和基本方法，更重要的是培養學生運用會計理論和方法解決會計實踐問題的能力。我院的《基礎會計》精品課程小組全體成員通過對基礎會計模擬實驗的不斷摸索與改進，學生的會計實際操作核算能力與綜合素質得到了較大提高，滿足了學院“以崗位為目標，以實訓為抓手，以能力為本位，以就業為導向”的培養目的，為社會培養了大量急需的有較強動手能力的“復合型、實用型、創新型”的會計人才。
　　
　　【主要參考文獻】
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　　[3] 陳國輝，陳文銘，傅丹.基礎會計實訓教程[M].東北財經大學會計叢書，2007.
　　[4] 重慶城市管理職業學院《基礎會計》精品課程網站，http://61.128.162.242/kjx.