關于新時期初中班主任工作的管理研究

陶國芳

（康巴什區第二中學，內蒙古 鄂爾多斯 017000）

新課改背景下，初中班級管理中應用師生溝通藝術對拉近師生關系，營造和諧班級氛圍等方面意義重大。新時代的師生溝通策略需立足人本教學理念，嘗試了解學生的一切思想行為，從溝通基礎、溝通過程、溝通工具和溝通方法四個方面與學生建立平等和諧的交流關系，從而贏得他們的心理認同。

一、師生溝通藝術之穩固而堅定的溝通基礎

信任是對一個人思想和行為方式的肯定，班主任教書育人，學生應相信班主任可以做好，學生有著自己的思想觀念，班主任也需要相信學生的個人力量。兩者之間只有彼此互信，溝通交流的時候才能少一些疑問和忐忑，彼此肝膽相照，真誠相待，才能更好地優化師生互動模式，繼而提升班級管理質量[1]。

班主任是學生的管理者和服務者，更是他們的朋友甚至親人，學校和家庭地位平等，所以班主任和學生之間也地位平等。班主任不能因為自己有教育經驗就對認為學生的行為方式不對，反過來，學生也不能以自己的思想觀念而對班主任的班級管理措施橫加干涉。只有彼此平等對待，認真傾聽并理解對方的所思所想，取長補短，這樣才能持續優化班級管理方案。

二、師生溝通藝術之多元科學的溝通方法

（一）初中班主任應提高自身的綜合素質

班主任要用自己的魅力去影響學生，比如，與學生多互動交流，與學生經常一起看書，探討知識，課外之余用幽默的語言給學生放松解壓，講些自己學生時代刻苦努力學習的小故事，讓自己潛移默化地成為學生心中崇拜的偶像，通過點點滴滴，自己贏得了學生的贊賞，還向學生灌輸了熱愛學習，熱愛讀書，積極向上的思想，讓他們懂得了珍惜學習生活，努力積累知識，做一個有文化有思想的人[3]。其實，班主任需要提升自己的工作素養，包括職業道德、職業技能、職業期望等等，同時還要立足學生的基本情況，全面涉獵心理學知識，了解學生心理。俗話說：“藝多不壓身，處處留心皆學問”，要不斷提高自身素質，不僅豐富精神生活、擴展知識面、更有助于自身的全面發展，又有利于班主任管理。

（二）初中班主任應有創新意識

一個好的創新氛圍才能激發學生的創新欲望，才能擁有創造意識，從而才能更好地實施創造行動。教育新時代，班主任需秉持“人本教學”理念，以學生為核心，師生互動過程中考慮到學生“害怕”“羞怯”等因素，積極主動和學生交流，也就是說，班主任應該成為學生的朋友，在這種亦師亦友的關系下獲得學生的心理認同，大多數學生在了解了班主任的脾氣秉性之后，心里有一種躍躍欲試的感覺，會嘗試與之建立交流通道，此時教師引導學生建立和諧、穩定的班級氛圍，會讓他們感覺班主任很信任自己，自己也有傾吐苦悶的客觀條件，從而使他們把最真實的想法在束縛中釋放出來，感到輕松和幸福，然后再激發學生的創新欲望，讓學生去創新，鼓勵學生多問為什么，提出疑問，從而在探索問題中發現見解。

（三）初中班主任應為學生營造一個有凝聚力的班集體

在學校中，班級是學校管理的基本單位，班主任是管理的主體。但在當前情況下，多數家庭都是獨生子女家庭，在家里都是嬌嬌女、小皇帝，由于他們的生活方式、情感表達、性格特點、行為習慣等等不同，這樣學生就面臨著集體意識淺薄，怎么把這些個性不一的學生凝集到一起，把班集體建設成井然有序、團結向上、勤奮好學的優秀班集體呢？這就要求班主任給班集體設置一個共同的奮斗學習目標，讓班主任和學生有共同的奮斗努力方向，讓學生有共同前進的動力，并形成強大的班級凝聚力。其二，班主任就好比這個班集體的領頭人，作為領頭人，就要真心關心愛護每一位學生，讓每一位學生體會到集體大家庭的溫暖，班集凝聚力就會得以加強。其三，班主任要組織學生參加一些學校運動會、歌唱比賽及校外幫扶等活動，在活動中贏得班級榮譽，凝聚班集體力量。

結束語

綜上所述，應用師生溝通藝術是新課程理念思想指導下初中班級管理方式改革的重要措施。作為初中班主任，應當明確學生在教育管理中的重要作用，明確師生溝通藝術的重要價值，并從溝通基礎、溝通過程、溝通工具和溝通方法等方面積極優化師生溝通藝術。百年大計教育為本，希望各位初中班主任能本著為學生高度負責的態度，繼續探究新時期班主任工作管理方法和措施，為學生營造良好的學習和成長環境。