《信息價(jià)值的判斷》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　教材分析
　　
　　《信息價(jià)值的判斷》是上海科技教育出版社出版的《高中信息技術(shù)基礎(chǔ)》第二章信息獲取中第四節(jié)的教學(xué)內(nèi)容。本節(jié)是信息獲取鏈中的關(guān)鍵一環(huán)。學(xué)生在前面幾節(jié)課中學(xué)習(xí)了對問題或任務(wù)進(jìn)行信息需求的分析與確定，本節(jié)課就是要解決學(xué)生在得到信息后如何做出判斷的問題，以便在信息活動中做出好的決策。
　　
　　教學(xué)設(shè)想
　　
　　由于這是一節(jié)純理論課，如果采用一般的講授法，學(xué)生很難對教學(xué)內(nèi)容感興趣，所以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與熱情，調(diào)動學(xué)生的積極性和參與度是本課成功與否的關(guān)鍵。
　　
　　教學(xué)目標(biāo)
　　
　　知識目標(biāo)：掌握信息價(jià)值判斷的標(biāo)準(zhǔn)。
　　技能目標(biāo)：通過活動的討論、探究，使學(xué)生掌握信息價(jià)值的判斷方法和技巧。具備有效判斷信息價(jià)值的能力；嘗試?yán)眯畔r(jià)值的判斷標(biāo)準(zhǔn)來分辨學(xué)生平時(shí)感知的信息。
　　情感目標(biāo)：養(yǎng)成正確判斷所獲取的信息價(jià)值的素養(yǎng)；培養(yǎng)學(xué)生的交流、溝通能力和團(tuán)隊(duì)精神。
　　
　　教學(xué)重點(diǎn)，難點(diǎn)
　　
　　重點(diǎn)：信息價(jià)值判斷的標(biāo)準(zhǔn)。
　　難點(diǎn)：如何利用信息價(jià)值判斷的標(biāo)準(zhǔn)對獲取的信息進(jìn)行判斷。
　　
　　教學(xué)資源
　　
　　多媒體計(jì)算機(jī)、投影儀、課件、報(bào)紙、學(xué)校周和月工作計(jì)劃、廣告紙等。
　　
　　教學(xué)過程
　　
　　1，問題導(dǎo)入
　　教師調(diào)查：使用過手機(jī)的同學(xué)請舉手。
　　師：展示一條“中獎”手機(jī)短信。
　　師：這條短信對我們有什么啟示?
　　學(xué)生思考并回答。
　　師：這個(gè)例子給我們的啟示：在信息社會，判斷信息的價(jià)值，分辨真?zhèn)危巧钪械谋匦拚n，是我們隨時(shí)會遇到的問題，就像每天要吃飯、喝水一樣平常。
　　那么，如何對獲得信息的價(jià)值進(jìn)行判斷并做出好的決策呢?這是我們今天這節(jié)課討論的問題。
　　設(shè)計(jì)意圖：通過使用過手機(jī)這一個(gè)小小的調(diào)查貼近學(xué)生日常生活，引發(fā)學(xué)生的興趣，又從手機(jī)“中獎”這條短信，聯(lián)想到自己的體驗(yàn)及身邊的實(shí)例，并思考從這些例子中能得到什么啟示，自然地切入課題。
　　2，案例分析
　　案例一
　　師：展示三條手機(jī)短信。①三星電子集團(tuán)大陸分公司成立十周年慶典。恭喜您的手機(jī)號碼中了(二等獎)12.8萬元，兌獎熱線：13858886588；②你好請把那錢打到我的建行卡上，戶名：王小平；③郴州市農(nóng)行通知：您8月17日在國美電器消費(fèi)8800元，請您及時(shí)到網(wǎng)點(diǎn)繳費(fèi)，逾期將從您其它賬戶扣除，如有問題，咨詢電話為07356846722。
　　師：三條手機(jī)短信你信嗎?說說你的理由。
　　學(xué)生思考并議論。
　　教師引導(dǎo)學(xué)生從以下三方面分析。①判斷信息的各個(gè)要素是否客觀真實(shí)，邏輯推理、查閱、調(diào)查的方法進(jìn)行判斷，與同一信息進(jìn)行比較，出處(來源)是否可信(準(zhǔn)確性)；②考察信息提供者的目的是什么，信息內(nèi)容是否公正、有偏見，遣詞中是否帶感情色彩(客觀性)；③信息的來源是否來自權(quán)威部門(權(quán)威性)。結(jié)論：信息判斷的標(biāo)準(zhǔn)是準(zhǔn)確性、客觀性、權(quán)威性。
　　教師組織學(xué)生討論交流：列舉你或者你身邊的人曾經(jīng)碰到過的類似案例，進(jìn)行比較和分析。播放兩個(gè)網(wǎng)絡(luò)和QQ詐騙的視頻，給學(xué)生們打打預(yù)防針，提醒面對類似的信息時(shí)要多一分謹(jǐn)慎，多一分理性，以免上當(dāng)受騙。
　　總結(jié)：“天上不會掉餡餅、沒有免費(fèi)的午餐”。信息價(jià)值判斷標(biāo)準(zhǔn)：準(zhǔn)確性、權(quán)威性、客觀性。
　　設(shè)計(jì)意圖：針對日常生活中收到的典型短信，啟發(fā)學(xué)生從信息的準(zhǔn)確性、客觀性和權(quán)威性方面來判斷，在分析判斷的過程中掌握判斷的方法，從而引導(dǎo)學(xué)生正確面對手機(jī)、網(wǎng)絡(luò)等信息。組織學(xué)生討論交流自己或身邊的人曾經(jīng)碰到過的類似案例和觀看兩個(gè)有關(guān)網(wǎng)絡(luò)詐騙和QQ詐騙的視頻，使學(xué)生形成能夠識別并自覺抵制不良信息的意識。
　　案例二
　　師：當(dāng)今社會，廣告可謂鋪天蓋地，地毯式轟炸，讓人目不暇接，無所適從。請看增高廣告。
　　教師展示“代高樂增高”廣告。
　　學(xué)生思考并發(fā)表觀點(diǎn)。
　　教師指導(dǎo)學(xué)生思考：信息提供者的目的意圖，站在商家(追求巨大利潤)的立場上，而不是站在消費(fèi)者或公立的角度。
　　教師播放“代高樂增高騙局”視頻。
　　總結(jié)：王婆賣瓜，自賣自夸，不客觀，不權(quán)威。信息價(jià)值判斷標(biāo)準(zhǔn)：客觀性、權(quán)威性。
　　設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生客觀、理性地對待信息，播放“代高樂增高騙局”視頻的目的讓學(xué)生把握信息判斷的一個(gè)重要方法——調(diào)查法。
　　案例三
　　教師展示一個(gè)好消息：“汝城櫻花首屆新娘送鉆周盛大開幕，為答謝新老朋友們的支持和厚愛，特舉辦‘全場套系直減現(xiàn)金1000元，再送南非鉆戒一枚’的優(yōu)惠活動，幾活動現(xiàn)場訂婚紗照都可以享受一折二免三送四抽獎，并且有機(jī)會參加幸運(yùn)大抽獎，100％中獎絕不落空。活動時(shí)間：2008年9月19日至21日，活動地點(diǎn)：汝城縣華隆步行街”。
　　師：這個(gè)好消息對你有用嗎，為什么?
　　學(xué)生先高興并議論。
　　教師啟發(fā)學(xué)生思考：過時(shí)了嗎?對你適用嗎?
　　總結(jié)：信息判斷的標(biāo)準(zhǔn)：時(shí)效性、適用性。時(shí)效性是對信息生命周期的考察；適用性主要衡量對我們是否有用，以及對于解決問題所起作用的大小。
　　師：還有哪些信息特別需要注意時(shí)效性和適用性呢?
　　設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生經(jīng)歷先高興后得到以上消息沒有用時(shí)產(chǎn)生的失落感。原因是“過期了、不具備時(shí)效性，照婚紗照對我不適用”等結(jié)論。教師進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生特別注意：時(shí)間表、課表、通知、天氣預(yù)報(bào)、招生、招聘、藥品保質(zhì)期、食品保質(zhì)期等時(shí)效性或適用性非常強(qiáng)的信息。
　　3，探究交流
　　師：聯(lián)系我們剛才討論的三個(gè)案例，請大家認(rèn)真閱讀教材第24頁信息價(jià)值判斷方法與技巧表格，系統(tǒng)掌握判斷的方法與技巧。
　　總結(jié)：對信息價(jià)值的判斷可以從五個(gè)方面來評價(jià)，但并不是每條都需要從這五個(gè)方面來評價(jià)。根據(jù)信息的需求及使用者目的的不同對信息的要求也不一樣，把握側(cè)重點(diǎn)。如信息本身是不斷變化發(fā)展的(如天氣預(yù)報(bào))可從時(shí)效性方面判斷，招生、招聘等可從適用性和時(shí)效性方面判斷。
　　(1)分組探究：前后鄰座四位同學(xué)組成一個(gè)小組，小組成員分別模擬擔(dān)任政府職能部門、教育機(jī)構(gòu)、企業(yè)、經(jīng)濟(jì)學(xué)家、歷史學(xué)家、社會學(xué)家、學(xué)生中的四種角色，利用搜集到或所發(fā)資料中的信息，寫下信息的來源和潛在價(jià)值及理由，并注明判斷的標(biāo)準(zhǔn)。
　　(2)匯報(bào)成果。要求：落落大方、聲音洪亮、講究禮儀。
　　教師分發(fā)當(dāng)日的《人民日報(bào)》、《中國經(jīng)濟(jì)導(dǎo)報(bào)》、《湖南日報(bào)》、《郴州日報(bào)》、《參考消息》等報(bào)刊以及廣告、學(xué)校本周和本月工作計(jì)劃、匯報(bào)表格等資料到各小組。巡回指導(dǎo)，點(diǎn)評，激勵(lì)學(xué)生。
　　設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生對角色扮演興趣很濃，小組討論積極熱烈，課堂氣氛非常活躍。極大地調(diào)動了學(xué)生的積極性、充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。教師在學(xué)生匯報(bào)成果時(shí)又抓住了學(xué)生的心理，給學(xué)生創(chuàng)造了表現(xiàn)的機(jī)會，學(xué)生高昂的表現(xiàn)欲望和才能得以展示，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的信息表達(dá)能力，組間的競爭也培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意