信息技術新課程下的教與學

　　隨著高中新課改的推進，在新課程理念下對信息技術課的教與學提出了新要求。本人在多年的高中信息技術教學實踐中不斷總結和實踐，現在談談幾點心得。
　　
　　采用小組教學和分層教學相結合
　　
　　在高中階段，學生的信息技術基礎差異很大。在這種情況下我們應采取小組教學和分層教學相結合的原則。例如，在高一新生的第一節信息技術課上，我并沒有向學生講授新的知識，而是發放事先設計好的問卷調查，對學生的信息技術基礎和學生對計算機的興趣和愛好等方面，進行一次初步調查，并根據調查結果進行分組。這樣，在以后授課時，就能較合理地把握課程進度、快慢和難易程度，還可以從中選出小組中計算機操作能力較強的學生作為組長，讓他在協助教師教學的同時，指導其他學生的計算機操作，從而帶動全班學生學習信息技術的熱情。
　　
　　營造創新學習氛圍，培養學生的學習興趣
　　
　　1．創設情境，營造有利于學生主動創新的學習氛圍
　　大部分學生喜歡計算機主要是喜歡玩游戲、聊天或者聽音樂，這些看似與計算機知識無關，但實際上都離不開計算機基礎知識。例如，玩游戲就要懂得鍵盤、鼠標的操作；聊天必須學會基本的打字；聽音樂要學會搜索、下載，使用播放軟件等。因此，在講課時，我們可以先“投其所好”，再以此作為契機將新的內容引入進來。例如，在學習“聲音信息的加工”時，教師可以先讓學生欣賞一些網絡流行歌曲，然后引入正題：“同學們，你們想不想把自己的歌錄制成MP3放到網上去啊?說不定你也可以成為新一代網絡歌手哦。”這樣一來，學生的學習興趣高漲了，教學效果也事半功倍了。
　　2．采取多種形式調動學生學習熱情
　　為了激發學生的學習興趣、創作欲望，利用學生的好勝心、自豪感，每節課在學生完成任務后，教師都通過投影儀，對學生的作品進行展示。每學期定期舉行一些信息技術技能競賽活動，比如文字錄入、平面設計、動畫制作和網頁制作等。教學實踐證明，這種形式的教學，讓全體學生都動起來，從動腦、動口、動手等方面激發了學生的興趣，活躍了學生的思維，并在活動過程中，培養了學生觀察力、記憶力、思維能力。
　　
　　信息技術與其他學科共同進步
　　
　　從學科的基本屬性來講，信息技術不僅具有獨立性又有與其他學科的整合性。在教學中，要注意把其他學科內容盡可能地融入信息技術課中，使學生在學習其他知識的同時，理解信息技術的特點和作用。例如，在教數據信息的加工時，要求學生在Excel表格中輸入學生成績統計表，算出平均分、總分、排出名次……這就要用到數學中的基本運算和復雜的函數運算。通過這樣的教學，讓學生親身體驗計算機在各科學習中發揮的作用。這樣不但有利于信息技術課教學，也能豐富其他學科的課堂教學，更好地提高學，生的學習成績。
　　
　　在教學中滲透品德教育
　　
　　現代的青少年身處于一個信息化的社會。怎樣才能趨利避害?怎樣才能挑起歷史賦予的責任和使命?這是我們每一個信息技術教師應該關注和思考的問題。在信息技術教學中我們應該始終貫穿思想品德教育，讓學生加強自我約束，自覺遵守網絡規則和禮儀，遠離網絡犯罪，保護自己的心理與生理健康。例如，在學習“信息技術引發的矛盾與問題”時，可通過實例使學生明白，計算機病毒對人類社會所產生的巨大危害，使他們知道，不論出于何種目的，設計、制造、傳播計算機病毒都是非常不道德的，會受到法律的嚴