有感于多媒體輔助數學教學

　　計算機多媒體輔助教學是通過教學中把文字、圖形圖像、聲音、動畫、影像等多種媒體綜合起來進行輔助教學，運用多媒體計算機教學生動、形象、具體、直觀的優勢，將課堂內容組成一個立體化、多方位的課堂教學形式，提高課堂有效時間的利用率，增大教學傳播的信息量，拓寬學生的知識面，活躍課堂氣氛，培養學生的思維能力。就計算機多媒體輔助數學課堂教學的優越性來說，筆者有以下幾點體會。
　　1，充分體現多種媒體共存于一個課堂的特性。計算機多媒體教學集文字、圖形圖像、聲音、動畫、影視等各種信息傳輸手段為一體，具有很強的真實感和表現力。在內容組織上采用大量的色彩鮮明、活潑有趣的音像畫面，有助于調動學生的學習積極性。
　　2，計算機多媒體教學為我們提供了克服傳統教學弊端的全新的教學方式，使抽象的、枯燥的學習內容轉化成形象的、有趣的、可視的、可聽的動感內容，成為課堂教學的發展趨勢。這樣不但增強了學生學習的興趣，而且讓教師在講解一些內容比較抽象的內容時，可以為學生提供直觀形象的場景，便于學生理解、記憶、掌握。
　　3，利用好計算機多媒體的人機對話、界面友善、人工智能、虛擬現實等功能，可以使學習者沿著自己的思路、根據自己的需要去控制學習的過程。而且通過計算機多媒體可以及時反饋教學信息，最終突出重點，解決難點，增大課堂的教學容量，提高教與學的效率。同時，教師可以根據學生已有的認識基礎，構建問題情境，指導學生獨立地上機學習，并輔之以必要的反饋練習，及時肯定或解答，幫助學生總結學習方法，查找學習障礙，逐步提高學生自學能力和處理實際問題的能力。
　　4，運用計算機多媒體輔助數學教學，可以使課堂內容更加充實，并能引導學生主動地去學習。計算機信息存貯量大、處理迅速，具有友好的工作界面、方便的人機交互功能，為學生提供了良好的個別化學習環境，使學生能根據自己的學習能力調節學習進度和難度，真正實現因材施教。
　　5，計算機多媒體輔助數學教學，能夠幫助學生突破重點和難點。并且利用計算機多媒體輔助數學教學，可以培養學生動手操作的能力和創新能力。
　　但無論計算機多媒體多么好，它在數學課堂教學中只能起到“輔助”的作用。教師在運用多媒體輔助教學時絕不能以多媒體課件主導教學，而是應讓多媒體計算機的交互作用與學生的學習過程緊密結合，使教師主導和學生主體的雙邊活動得以順利進行。另外特別需要注意的是，在應用計算機多媒體輔助數學教學時，要加強課堂上教師和學生之間的交流互動，杜絕由計算機多媒體代替的“機械式”教學。教師要以其特有的人格魅力和富有情趣的講解來感染學生、調動學生積極參與教學，通過適當走動，盡量多地關注學生感知、情感等方面的變化，用體態語言、面部表情及口頭語言等方式與學生交流教學信息，活躍課堂氣氛。
　　計算機多媒體只是手段不是目的，我們要正確、辯證地對待計算機多媒體輔助數學教學，用其所長，避其所短，只有擺正它在課堂教學中的位置，才能有效地最大限度地發揮它在課堂教學中的作用，才能克服弊端，適應學生，讓計算機多媒體真正走入課堂，使計算機多媒體技術更好地為提高教學質量服