運(yùn)用分解法拓展議論文的寫作思路

議論文的寫作思路，是議論文寫作過程中思維運(yùn)行的軌道。如果不懂得拓展思路，就會(huì)“山窮水盡疑無路”，感覺是“冰泉冷澀弦凝絕”；如果善于拓展思路，就會(huì)“柳暗花明又一村”，寫起來“間關(guān)鶯語花底滑”。那么，該怎樣拓展議論文的寫作思路呢？方法之一便是把中心論點(diǎn)分解為若干個(gè)分論點(diǎn)，每個(gè)分論點(diǎn)獨(dú)立成段加以闡述，共同論證中心論點(diǎn)，從而在深度與廣度上推進(jìn)，使思維既深刻又開闊。具體而言有以下分解中心論點(diǎn)的方法。

一、并列分解

并列式分解就是從不同的側(cè)面橫向展開來分解中心論點(diǎn)。歷來我們都將議論文分為提出問題（是什么）、分析問題（為什么）和解決問題（怎么樣）三部分，但是我們不一定要將這三個(gè)問題都闡釋清楚，可以只擇取其一，從不同側(cè)面來展開。

1. 并列分解“是什么”

分解“是什么”可從兩個(gè)方面入手，一是就其內(nèi)涵而言。如話題“自信”可以這樣分解：

①自信，是求職場上的毛遂自薦；

②自信，是面對困難的自強(qiáng)不息；

③自信，是眾人都在放棄時(shí)的“我能”。

二是就其外延而述。如2007年湖南作文題《詩意地生活》可擴(kuò)展為三個(gè)分論點(diǎn)：

①詩意地生活，拂盡世俗塵埃；

②詩意地生活，生之價(jià)值彰顯；

③詩意地生活，體味人間美好。

2. 并列分解“為什么”

這是因果關(guān)系的分解，是在提出中心論點(diǎn)后，從不同的側(cè)面來闡釋。如以《回歸母語的本源》為題進(jìn)行作文，題目已經(jīng)表明了中心論點(diǎn)，那么分論點(diǎn)可以這樣設(shè)計(jì)：

①遠(yuǎn)離浮躁，回歸母語，我們的靈魂將更加充實(shí)和美麗；

②回歸母語經(jīng)典，文化的火種才得以代代相傳，生生不息；

③回歸母語，更能促進(jìn)對外來文化的學(xué)習(xí)，更能融入全球的趨勢。

3. 并列分解“怎么樣”

這是從解決問題的途徑來進(jìn)行分解，如對“詩意地生活”就可以提出：

①從閱讀中收獲智慧，從閱讀中學(xué)會(huì)思考，人們才能懂得詩意地生活；

②讓人們內(nèi)心和諧，帶著對萬物的愛去生活，人們才可以學(xué)會(huì)如何詩意地生活；

③保持自然的靈動(dòng)與純凈，人們才能更加詩意地生活。

二、遞進(jìn)分解

1. 按議論步驟遞進(jìn)

議論文一般是按“是什么，為什么，怎么樣”的步驟來寫作，環(huán)環(huán)相扣，逐步解決議論文的三個(gè)問題，這其實(shí)就是一種遞進(jìn)關(guān)系。可以集中筆力寫清楚任一方面，也可以三個(gè)方面都作全面詳細(xì)的寫作。2007年全國卷Ⅱ作文題是材料作文《關(guān)于‘幫助’》，甘肅一考生以 “愛，更需要‘復(fù)制—粘貼’”為題，是這樣分解的：

①是什么：把愛先“保存”再“復(fù)制”最后也是最重要的———“粘貼”，試一試，你將因此而快樂一天，甚至一生。

②為什么：學(xué)會(huì)把愛“復(fù)制”、“粘貼”，你就是愛的天使，只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛， “積小流成江海”，世界將變成美好的人間。

③怎么樣：愛，沒有“刪除”，也不只是“保存”，它更需每一個(gè)人去“復(fù)制”，去“粘貼”。

2. 按論點(diǎn)內(nèi)涵遞進(jìn)

這是就論點(diǎn)的內(nèi)涵方面而言，論點(diǎn)內(nèi)涵本身呈遞進(jìn)關(guān)系，主要表現(xiàn)在對事物的理解程度，從表面進(jìn)而認(rèn)識到事物的本質(zhì)，由淺入深，層層推進(jìn)，最后深刻地揭示出事物的本質(zhì)。如2007年廣東作文題《傳遞》，一位考生以“傳遞是一種溝通”為論點(diǎn)，然后分解為三個(gè)分論點(diǎn)：

①傳遞存在于人際之間，關(guān)系感情的深淺，事業(yè)的成敗；

②傳遞存在于自然和人之間，關(guān)涉天人之間的和諧和長久發(fā)展；

③傳遞存在于古今之間，涉及文化、道德和價(jià)值的傳承和發(fā)揚(yáng)光大。

文章從“傳遞”作用的三個(gè)方面“人際之間、自然和人之間、古今之間”層層遞進(jìn)展開，由個(gè)人到自然到古今逐層深入地解說“傳遞是一種溝通”的道理。邏輯謹(jǐn)嚴(yán)，論證有力。

又如《詩意地生活》，有考生以“在紛繁現(xiàn)世之中，留一方凈土種理想，然后一刻不停去奮斗，直至收獲人生一片金黃麥田”為中心論點(diǎn)，然后巧妙借用王國維的“人生三境界說”一分為三，可謂別具一格：

①理想。是第一層境界：“獨(dú)上高樓，望斷天涯路”。

②奮斗。是第二層境界：“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴。”

③收獲。是第三層境界：“驀然回首，那人卻在燈火闌珊處。”

三、辯證分解

辯證分解需要用一分為二的觀點(diǎn)來看待事物，既要看到事物的正面，也要透過事物的本質(zhì)看到事物本身所存在的缺點(diǎn)，即事物的反面，防止“一葉障目”或“過猶不及”，進(jìn)行客觀公正的評價(jià)，方能使論證更具說服力。

可以是分論點(diǎn)的對比展開。如2007年高考上海作文《必須跨過這道坎》可以分解為：

①你心中橫亙著的才是永恒的阻礙，跨過去，前面是一馬平川；

②心里的坎，捉摸不定，可以叫人在平靜中懷有深深的絕望；

③必須跨過這道坎，才能迎來新的精彩篇章。

也可以是分論點(diǎn)內(nèi)部辯證分析。一篇《語文，想說愛你不容易》是這樣分解的：

①語文在我們生存的空間游離，然而語文卻不讓人輕易靠近；

②在人類發(fā)展的進(jìn)程中，文明因語文而發(fā)展，但是學(xué)習(xí)語文要靠持久的熱忱；

③全球化的步伐加快，網(wǎng)絡(luò)代替書信，外語考試遮住我們的眼睛，然而，語文的博大精深，也正吸引全球的關(guān)注。

四、比喻分解

這是一種化抽象為形象的分解方式，論點(diǎn)不直接表明，而是用喻體表明觀點(diǎn)，使文章顯得含蓄又有底蘊(yùn)。當(dāng)然這不是論點(diǎn)分解的主要形式，但別有一番情趣，可以增加作文的形象性。

如話題“時(shí)間不會(huì)使記憶風(fēng)化”，有考生將中心論點(diǎn)定為：“總有一些記憶在時(shí)間的沖洗下愈加鮮艷，成為溫暖我們一生的財(cái)富。”然后分解為：

①記憶是花種，在時(shí)間流水的滋潤下，開出了迷人的花；

②記憶是花香，在時(shí)間之風(fēng)的吹動(dòng)下，飄散到更遠(yuǎn)的地方；

③記憶是時(shí)間長河兩岸的繁花，時(shí)間不僅不曾讓它們風(fēng)化，還給了它們滋養(yǎng)，讓它們愈加美麗。

掌握了以上幾種分解方法，寫作時(shí)就能“刬卻君山好，平鋪江水流”，使思路暢通無阻，行文開合自如。在有效地防止跑題現(xiàn)象的同時(shí)，集中闡述中心論點(diǎn)，便于學(xué)生在有限的時(shí)間里，展示自己的文才，寫出漂亮的文章。

編輯/姚晟