先做學生 再做老師

我眼中的雙導師

編者按：本版3月19日刊發《校內外雙導師打造合格音樂教師》后，讀者給予了強烈的關注，期望從中得到更多借鑒和啟發。本報將陸續刊發相關文章，先來看一位受益于“雙導師”的學生的心語。

每一個人在進行自我剖析、自我審視時，總要先給自己定位，而“雙導師”恰恰幫助我找到了一個屬于我自己的位置——學生與教師的雙重身份。當然我還只是一名準教師。在大學里，我是一名學生，而在校外，我更多擔當的是一名準教師的角色。這兩個角色的轉換，讓我進一步去反思自己，反思我的大學生活。

依舊清晰記得第一次去北京八中與老師座談時的情景，老師問我有什么問題想問她，我盯著老師，久久蹦出一句話：“那個······當老師辛苦么？”回想當時，我提出的這個問題真是讓人忍俊不禁，這就是一個大學生提出的問題。

逐步深入到一線課堂后，我發現具有雙重身份的我感受到的不僅僅是掙扎，更多的是一種鼓勵。掙扎來自于我內心深處的自責與反?。鹤鳛閷W生，我并不是一個優秀的學生，優秀的學生是不應被分數和機械化的考試所禁錮的，是不應僅滿足于標準答案的，更不是在期末前夕追問老師考試重點的。

而鼓勵則是來自作為準教師的我擁有了其他同學沒有的機遇，跟隨鄭莉老師學習專業課，同時又有八中老師做我的校外指導教師，在和這些優秀教師的交談中，我發現，他們在努力創造一種環境，一種在對話中學習的環境，這種環境會逐漸削弱我們這些年輕準教師面臨挑戰時所產生的孤獨感。毫不夸張地說，有時我覺得自己像是整個宇宙的主人，宇宙也正在張開手臂歡迎我的歸來。

在此時，我更加深刻感受到了“擁有最崇高職業的人，毫無疑問是那些能把自己一生獻給以提高人的自然天性，提高人的文化教養作為終身職業的人” ——老師，是如此的可愛。

一堂堂見習課過后，我被老師的十八般武藝所折服。我從未想到過，一名普通的音樂老師會有如此開闊的眼界，會有如此深厚的文學底蘊。說老師本身也是強大的學習者，我想，這并不為過。

曾經讀過一本書，名為《讀大學，究竟讀什么》，這本書深深地震撼了我。是的，在大學，我究竟讀了什么？就在我們要離開這段最為光鮮亮麗的青春歲月時，我手里擁有的，是一百多個學分，四、六級成績單，還算不錯的GPA，還是……那拋開這些成績，我又得到了什么？如果我擁有的僅僅是數字，我相信我只是一個被蒙蔽了雙眼在高速路上狂奔的人，我看不到周圍的景色，并從來沒有因為它們的美麗而駐留觀賞過。

當我在這里，在課堂上能夠無拘無束的展示自己的個性特點，侃侃而談自己的想法，提出有意義的質疑時，我就不再是那被釘住翅膀的漂亮的蝴蝶標本，我的雙翅不再蒼白無力，因為我擁有了一雙真正的翅膀，一雙讓我能夠振翅高飛的翅膀。我想，這才是優秀的學生所應具備的條件。

假想一個僅憑死記硬背得高分，一味依賴前人成就的“優秀”學生做了老師，他是否會成為優秀的老師，是否會成為能夠讓學生看到美麗景色的老師？是否會成為能夠為學生插上翅膀讓其飛翔的老師呢？答案若是不會，那我們來試著贊同這樣一個觀點：只有做了一個真正意義上的好學生，那么才有可能成為一個真正意義上的好老師！■